ارتباط بين سازمان يادگيرنده با هوش سازماني در آموزش و پرورش

On the Relationship between Learning Organization and Organizational Intelligence in Education

هدف اصلي اين پژوهش، بررسي رابطه سازمان يادگيرنده و هوش سازماني در آموزش و پرورش و مدارس شهرستان رفسنجان بود. در اين پژوهش از روش توصيفي و از نوع همبستگي استفاده شد. جامعه آماري پژوهش شامل تمامي كاركنان آموزش و پرورش و معلمان مدارس شهرستان رفسنجان 2494 نفر در سال تحصيلي90-89 بود كه از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي متناسب با حجم 333 نفر از آنها به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي جمع آوري داده هاي پژوهش از پرسشنامه سازمان يادگيرنده و پرسشنامه هوش سازماني استفاده شد. در تجزيه و تحليل داده‌ها در سطح آمار توصيفي از ميانگين، انحراف معيار و در سطح آمار استنباطي آزمون‌ همبستگي پيرسون و رگرسيون گام به گام، تي تست تك گروهي و ماتريس همبستگي استفاده گرديد. نتايج پژوهش نشان داد، ضريب همبستگي بين سازمان يادگيرنده و هوش سازماني در جامعه مورد مطالعه 72/0 در سطح معناداري 0001/0 ميباشد و رابطه مثبت و معناداري بين سازمان يادگيرنده و هوش سازماني در اين جامعه وجود دارد.

The main goal of this study was to determine the relationship between learning organization and organizational intelligence in the education organization and schools of Rafsanjan city. In this research, a descriptive-correlational approach was employed. The study population involved all the educational staff and teachers in Rafsanjan city including 2494 people during the academic year 2010-2011. 33 participants were selected through cluster sampling. For collecting research data the learning organization questionnaire and the organizational intelligence questionnaire were used as measurement instruments. In data analysis, at the descriptive level of statistics, mean, standard deviation, frequency, and distribution tables, were used and Pearson correlation test, stepwise regression, single-group t-test and correlation matrix were used for inferential analysis. The Results showed that coefficient correlation between learning organization and organizational intelligence was (r = 0.72) (P < 0.0001) which was statistically significant