تاثير ارزشيابي از استادان بر بهبود كيفيت تدريس اعضاي هيات علمي دانشگاه آزاد اسلامي منطقه12

The Effect of Assessment on Islamic Azad University (Zone 12) Faculty Members’ Teaching Quality

چكيده: اين پژوهش با عنوان تاثير ارزشيابي از استادان بر بهبود كيفيت تدريس اعضاي هي ات علمي دانشگاه آزاد اسلامي » مي باشد. نوع پژوهش علّي- مقايسه اي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانشجويان دانشگاه آزاد « منطقه 12 اسلامي منطقه 12 كه شامل واحد بويين زهرا، پرند، تاكستان، دماوند، رودهن، شهر قدس (شهريار) فيروزكوه، قزوين، 88 مشغول به تحصيل مي باشند را تشكيل مي دهند . روش نمونه گيري - قم، كرج، ورامين كه در نيم سال اول 89 تصادفي طبقه اي ساده مي باشد كه از بين واحدهاي رودهن، دماوند، فيروزكوه، اسلام شهر از هر واحد 100 نفر 0 ريزش آماري كه با استفاده از جدول مورگان 384 نفر / مشخص شد. در مجموع نمونه آماري شامل 400 نفر با 10 در نظر گرفته ابزار پژوهش با عنايت به ادبيات پژوهش و تعيين مولفه هاي ارزشيابي استفاده از پرسشنامه محقق 0 محاسبه گرديده است. / ساخته 25 سوالي در مقياس 5 گزينه اي طراحي گرديده است. آلفاي كرونباخ آن 73 مولفه هاي اصلي ارزشيابي استادان شامل: 1. قوانين و مقرّرات 2. روابط انساني 3. شيوه تدريس 4. كيفيت تدريس مي باشد. آزمون ضريب همبستگي پيرسون نشان مي دهد فرض صفر بر وجود رابطه خطي بين قوانين و مقرّرات و كيفيت تدريس رد مي شود و رابطه خطي بين آنها وجود دارد. بين روابط انساني و كيفيت تدريس رد مي شود و رابطه خطي و مستقيم بين آنها وجود دارد. بين شيوه تدريس و كيفيت تدريس رابطه خطي و مستقيم وجود دارد. بين قوانين و مقرّرات و روابط انساني رابطه خطي و مستقيم وجود دارد. بين قوانين و مقرّرات و شيوه تد ريس رد مي شود و رابطه خطي و مستقيم بين آنها وجود دارد. آزمون فريدمن نشان مي دهد فرض صفر مبني بر يكسان بودن هر يك از مولفه ها رد نمي شود به عبارت ديگر هيچ كدام بر ديگري ارجحيت ندارد

Abstract The present research investigated the effect of assessment on Islamic Azad University (Zone 12) faculty members’ teaching quality. The statistical population consisted of all IAU Zone 12 students studying in 2009-2010 fall semester including Boin Zahra, Parand, Takestan, Damavand, Roodehen, Shahriyar, Firoozkooh, Qazvin, Qom, Karaj and Varamin Branches. The sampling method was simple random and 100 subjects were selected from Roodehen, Damavand, Firoozkooh and EslamShahr Branches. On the whole, the statistical sample consisted 400 subjects with %10 deletions. Based on Morgan table, the ultimate sample was 384. The research instrument, based on the literature and assessment variables, was the researcher made test consisting of 25 5-choice items. Chrobach’s alpha was estimated to be .73. The main variables were: 1) Regulations; 2) Humanistic relations; )Teaching method; and 4) Teaching quality. Pearson’s coefficient of correlation showed that the null hypothesis indicating no relationship between regulations and teaching quality was rejected. This was also the case for humanistic relations and teaching quality indicating the existence of linear direct relationship between the two variables. This same result was true for the existence of relationship between teaching method and teaching quality; between regulations and humanistic relations; and also between regulations and teaching method. Friedman’s test showed that the null hypothesis indicating the equality of each one of the variables was not rejected; in other words, no one variable was superior over the other variables