بررسي تاثير آموزش مهارت‌هاي مطالعه بر راهبردهاي مطالعه در دانشجويان علوم كتابداري و اطلاع‌رساني پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان

A Study of the Impact of Teaching Reading Skills on Reading Strategies among Medical Library and Information Science (LIS) Students of Esfehan University of Medical Science

هدف: راهبردهاي يادگيري و تدريس به‌عنوان يكي از راهكارهاي عملي در راستاي بهبود كيفيت آموزش و موفقيت تحصيلي دانشجويان اهميت به‌سزايي دارد. هدف از پژوهش حاضر بررسي تاثير دوره آموزش مهارت هاي مطالعه و يادگيري بر راهبردهاي مطالعه و يادگيري در دانشجويان كتابداري و اطلاع رساني پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان است. روش: پژوهش حاضر از نوع شبه‌تجربي و به‌صورت دو گروهي همراه با پيش‌آزمون و پس‌آزمون انجام شده است. جامعه پژوهش شامل 50 نفر از دانشجويان كتابداري و اطلاع رساني پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان كه در سال 1389 مشغول به تحصيل بودند، مي باشد. نحوه ارايه دوره به‌صورت كارگاهي بود و از روش هاي تدريس سخنراني كوتاه، كار در گروه هاي كوچك، بحث گروهي، پرسش و پاسخ و سمينار براي ارايه مطالب استفاده شد. ابزار گردآوري داده‌ها، پرسشنامه هاي اطلاعات فردي و جمعيت‌شناختي و راهبردهاي مطالعه و يادگيري است. براي مقايسه داده هاي كمي در دو گروه از نظر نمرات كسب شده از پرسشنامه راهبردهاي مطالعه و يادگيري از آزمون تي، براي مقايسه نمرات قبل و بعد از كارگاه از آزمون تي زوج و براي مقايسه داده هاي كيفي بين آن ها از آزمون مجذور كاي در نرم‌افزار اس پي اس اس استفاده گرديد. يافته‌ها: ميانگين نمرات كسب شده از 10 حيطه پرسشنامه‌ي راهبردهاي مطالعه و يادگيري در آزمون اوليه در دو گروه اختلاف معني‌داري وجود نداشت. نمرات دانشجويان در 5 حيطه انتخاب ايده اصلي (002/0p=)، راهنماي مطالعه (000/0p=)، پردازش اطلاعات (002/0p=)، خودآزمايي (005/0p=) و استفاده از راهبردهاي آزمون (000/0p=) پس از شركت در دوره آموزشي نسبت به قبل افزايش معني داري يافته بود. اصالت/ارزش: با توجه به اين‌كه مهارت هاي فكري و راهبردهاي ذهني قابل آموزش و يادگيري هستند، برنامه آموزشي فوق را مي‌توان براي بهبود راهبردهاي مطالعه و يادگيري دانشجويان به‌كار گرفت

Purpose: Learning and teaching strategies are sources of great importance that provide practical guidelines for improving teaching quality and students’ educational success. The present research aims to study the impact of teaching reading and learning skill courses on reading and learning strategies among the medical LISc students of Esfehan Uuniversity of Medical Science. Method: The present research is a quasi-empirical study conducted on two groups using a pretest and a post test. The research population included 50 medical LISc students of Esfehan University of Medical Science in the year 2010. The course was presented as a workshop. Short-lecture teaching methods, group work, group discussion, question and answer methods and seminars were used to present the course. Individual and demographic information questionnaires as well as reading and learning strategies were the tools of data collection. In order to compare the quantitative data and to compare the scores before the workshop and after the workshop and to compare the qualitative data, a T-test and a paired T-test and a Chi-Square test were respectively used in SPSS. The average scores achieved from 10 scopes of reading and learning strategy questionnaires in the first test in both groups did not show any significant difference. After participation in the teaching course, as compared with before participation, the studentsʹ scores in 5 scopes of main idea selection (p=0.0002), reading guide (p=0.000), information processing (P=0.0002), self-evaluating (P=0.005) and use of test strategy (P=0.000) significantly increased. Originality/Value: With due attention to the point that intellectual skills and mental strategies can be taught and learned, the above mentioned course can be used to improve studentsʹ reading and learning strategies.