رابطه انگيزش تحصيلي و روان‌درستي در دانش آموزان دبيرستاني

The relationship between academic motivation and psychological well-being among high school students

چكيده پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه انگيزش با روان‌درستي در دانش‌آموزان دبيرستاني انجام گرفته است. بدين‌منظور 452 دانش‌آموز (253 دختر و 199 پسر دوره متوسطه) با روش خوشه‌اي چندمرحله‌اي از مدارس شهر شيراز انتخاب شدند؛ شركت‌كنندگان در پژوهش مقياس‌هاي روان‌درستي ريف (1989) داراي شش بُعد (روابط مثبت با ديگران، استقلال، تسلط بر محيط، رشد شخصي، هدفمندي در زندگي و پذيرش خود) و مقياس انگيزش تحصيلي گي، والرند و بلانچارت (2000) داراي چهار بُعد (بي‌انگيزشي، نظم‌جويي بروني، نظم‌جويي شناسايي شده و نظم‌جويي دروني) را تكميل نمودند. نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد روابط مثبت با ديگران توسط نظم‌جويي شناسايي شده و بي‌انگيزشي به ترتيب به صورت مثبت و منفي پيش‌بيني مي‌شود. همچنين مولفه استقلال توسط بي‌انگيزشي و نظم‌جويي بروني به‌صورت منفي پيش‌بيني مي‌شد. مولفه‌هاي تسلط بر محيط و پذيرش خود نيز توسط نظم‌جويي دروني به صورت مثبت و بي‌انگيزشي به صورت منفي پيش‌بيني مي‌شدند. همچنين مولفه‌هاي رشد شخصي و هدفمندي توسط نظم‌جويي دروني و نظم‌جويي شناسايي شده به صورت مثبت و توسط بي‌انگيزشي به صورت منفي پيش‌بيني مي‌شدند. در كل يافته‌ها حاكي از اين بود كه طيف نظم‌جويي دروني به صورت مثبت و طيف ابتدايي انگيزش يعني بي‌انگيزش و نظم‌جويي بروني توانايي پيش‌بيني مولفه‌هاي روان‌درستي را دارد. از اين مطالعه نتيجه گرفته مي‌شود كه انگيزش به صورت مثبت با پيامدهاي مثبت با روان‌درستي رابطه دارد. بنابراين بايد عواملي كه منجر به نظم‌جويي دروني در دانش‌آموزان مي‌شود را شناسايي و در راستاي ارتقاي آن برنامه‌ريزي كرد.

The purpose of this study was to investigate the relationship between academic motivation and psychological well-being. Participants consisted of 452 high school students (boysʹ 199and girls 253). Those are selected by multistage cluster sampling in Shiraz city. Two scales were used: Ryff psychological well-being scale (RPWS) that has six subscales such as positive relations with others, autonomy, environmental mastery, personal growth, purpose in life, and self-acceptance. In addition, students completed Situational motivational scale(SIMS) it scales has four sub-scales, as: motivation, external regulation, Identified motivation and Intrinsic motivation. The reliability of the measures verified by Chronbach alpha method and validity of those were confirmed through internal consistency. Data were analyzed via social context such as family, educational and occupational environments. The purpose of the present study was to examine the development of ideological and interpersonal ego identity statuses among college students via panel longitudinal method. In do so 68 dentistry students (19 males, 49 females) selected through convenience sampling from a classroom, predicted by intrinsic motivation positively and amotivation negatively. In addition identified regulation and intrinsic motivation can predict personal growths and purpose in life positively, while amotivation can predict personal growths and purpose in life negatively. The findings of the study on the one hand provide good evidence on the effect motivation on well-being and other hand revealed that external motivation related to well-being negatively while self determination motivation related to well-being positively so we should encourage self-determination in students.