بررسي نگرش مديران، معاونان، معلمين و والدين دانش آموزان ابتدايي درباره‌ي طرح ارزشيابي توصيفي (مطالعه موردي پايه‌هاي چهارم و پنجم ابتدايي در مناطق منتخب شهر تهران درسال تحصيلي 89-1388)

The Exploration of Principals’, Associate Principals’, Teachers’ and Parents’ Attitudes on Formative Assessment Plan in Primary Schools (Case Study of Grades 4 and 5 in Selected Districts of Tehran i

چكيده در طول ساليان گذشته امتحان و استفاده از نمره به عنوان‌يك شاخص مهم درآموزش و پرورش‌ايران نقش بسزايي در تعيين سرنوشت تحصيلي دانش آموزان و ارتقاي آنها به پايه بالاتر داشته است، شوراي عالي آموزش و پرورش براي رفع پيامد‌هاي منفي امتحانات سنتي، با اصلاح نظام ارزشيابي و اجراي آزمايشي طرح ارزشيابي توصيفي درتعداد محدودي از مدارس دوره ابتدايي از سال 82-1381 موافقت كرد. طرح مذكور در سال تحصيلي جاري به صورت آزمايشي در پايه‌هاي چهارم و پنجم ابتدايي برخي از مناطق آموزشي تهران اجرا شد. اين پژوهش با هدف بررسي نگرش مديران ،معاونان ،معلمين ووالدين دانش آموزان ابتدايي درباره طرح ارزشيابي توصيفي(مطالعه موردي پايه‌هاي چهارم و پنجم ابتدايي ازمناطق منتخب شهر تهران درسال تحصيلي89-1388 )انجام شده است. روش پژوهش از نوع تحقيقات پيمايشي است. داده‌هاي مربوط به سوالات پژوهشي بااستفاده از پرسشنامه جمع آوري شده است جامعه آماري والدين دانش آموزان مشمول طرح ارزشيابي توصيفي موضوع مورد مطالعه‌اين پژوهش در شهر تهران برابر با 2116 نفر است دراين پژوهش از روش نمونه گيري خوشه‌اي استفاده شده است. يعني براساس موقعيت جغرافيايي و به روش تصادفي از هر منطقه جغرافيايي‌يك منطقه انتخاب وسپس از هر مدرسه‌يك پايه چهارم ويك پايه پنجم مورد بررسي قرار گرفتند كه حجم نمونه شامل 10كلاس به تعداد300نفرازاوليا دانش آموزان،5مدير،5معاون و10آموزگار، مدرسه مي‌باشند. يافته‌هاي حاصل از پژوهش حاكي ازآن است: 1. نظرات مجريان طرح( مديران ،معاونان ،معلمين) حاكي از موفقيت نسبتاً زياد طرح ارزشيابي توصيفي در نمونه‌اين تحقيق مي‌باشد. 2. نگرش مديران ،معاونان ،معلمين مدارس دخترانه نسبت به ارزشيابي توصيفي مثبت‌تر است. 3. نظر والدين دانش آموزان، طرح ارزشيابي توصيفي از موفقيت نسبتاً زيادي برخودار است. 4. دربررسي نظرات والدين دانش آموزان مدارس مورد مطالعه رابطه معني داري بين هريك از سوالات پرسشنامه با منطقه، جنسيت مدرسه، جنسيت، سن، تحصيلات و شغل پاسخگو ارايه شده است.وبا مقايسه ميانگين‌ها عليرغم‌اينكه ملاحظه مي‌شود اولياي مدارس دخترانه ارزشيابي توصيفي راموفق‌تر مي‌دانند‌اين اختلاف ميانگين معني دار نيست وتفاوتي بين آنها وجود ندارد.

Abstract During the past years, the use of tests and test scores as one critical indicator in education has played a significant role in determining Iranian students’ educational future and their pass to higher levels. The Supreme Board of Education verified assessment reform and the tentative administration of formative assessment in some selected primary schools from 1381-82 scholastic year to resolve negative outcomes of traditional testing. The mentioned plan was administrated tentatively during the present year in grades 4 and 5 of some educational districts in Tehran. This research was aimed at investigating principals’, associate principals’, teachers’ and parents’ attitudes towards the proposed plan. The research design was survey method and the data were gathered through questionnaire. The statistical population of students’ parents under study in Tehran was equal to 2116; and the cluster sampling method was used. Based on the geographical position, one district was randomly selected from each Zone and from each school one Grade 4 and one Grade 5 were studied. The sample consisted 10 classes of 300 parents, 5 principals, 5 associate principals and 10 teachers. The findings indicated that: 1) The plan administrators (principals, associate principals and teachers) regarded the plan as relatively successful in the research sample; 2) Principals’, associate principals’, teachers’ and parents’ attitudes were more positive in female-student schools; 3) In the students’ parents’ view, the plan was highly successful; 4) There was a significant relationship between each questionnaire item and variables of zone, school type, gender, age, education and job, when studying parents’ responses.