علل گرايش به آموزش در خانه از نظر والدين كودكان آموزش ديده در خانه: مطالعه كيفي تجربيات والدين

Whath"s behind the growth in homeschooling in Iran: A qualitative research

آموزش در خانه عبارت است از آموزش كودكان در محيط خانه و توسط خود والدين. در اين روش آموزشي، برنامه‌هاي درسي و روش‌هاي آموزشي توسط خود والدين و كودك مشخص مي‌شود. پژوهش حاضر، با هدف بررسي دلايل گرايش به آموزش در خانه انجام گرفت. رويكرد اين پژوهش كيفي بود كه در آن 9 خانواده در شهر تهران بر اساس نمونه‌گيري هدفمند و به صورت «روش گلوله برفي» انتخاب شدند. براي گردآوري اطلاعات از روش‌هاي مصاحبه نيمه ساختار يافته و «خود شرح حال نويسي» استفاده شد. روش تجزيه و تحليل يافته‌ها، تحليل محتواي متن مصاحبه و اتوبيوگرافي بوده است. يافته‌هاي پژوهش بيانگر آن است عامل اقتصادي به عنوان عامل موثر در گرايش به آموزش در خانه چندان مورد توجه والدين نبوده است. پيرامون عوامل فرهنگي اجتماعي به جو رقابتي مدارس، خالي بودن جاي آموزش‌هاي اخلاقي و ارزش‌هاي انساني در برنامه‌هاي درسي مدارس و تجربيات آموزشي والدين و احساس مسووليت والدين اشاره شده است. در مورد عوامل آموزشي و پداگوژيكي گرايش به آموزش در خانه، نارضايتي از برنامه‌هاي درسي، روش‌هاي آموزشي در مدارس و استقلال در يادگيري، توجه به علايق و نيازهاي كودك، پويايي روش و فرصت آموزش متقابل در آموزش در خانه بيان شد. تمركزگرايي و سياست زدگي آموزشي نيز نيز به عنوان خط مشي‌هاي سياسي موثر در آموزش در خانه ذكر گرديد.

Homeschooling is defined as educating the child by parents in home environment. In this approach curricula and teaching methods are determined by child and their parent. The current research was aimed at studying the factors influencing on tendency to homeschooling. In this qualitative a sample of 9 families selected based on purposeful sampling and using the snowballing method. Method for gathering data included semi- structured interview and autobiography. Results shoe that economic factors were not considered as an effective to tendency to home schooling from the parent’s standpoint. Parents believed that the most important socio- cultural factors affecting the tendency to home schooling were as following; being the competitive climate within schools, lack of the ethical education and human values in school curricula, educational experiences of parents and taking the responsibility from parents. In addition to, parents referred to this reasons as educational and pedagogical factors leading to homeschooling; dissatisfaction with the school curricula, teaching methods and lack of autonomy in learning, attending to the interests and needs of child. Active methods and being opportunities for mutual learning. Centralization and politicization of education also mentioned as influential policies in tendency to home schooling. Results also indicate that tendency of parents to home schooling is not only because of dissatisfaction with schooling, but also because of positive homeschooling factors and incentives