تاثيرآموزش مهارتهاي تفكر خلاق و نقادانه بر بهزيستي روانشناختي نوجوانان

The effect of creative and critical thinking skills teaching on psychological well-being of adolescents

در اين پژوهش براي بررسي تاثير مهارتهاي تفكر خلاق و نقادانه بر بهزيستي روانشناختي نوجوانان با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي40 نفر از دانش اموزان دبيرستاني در دو گروه 20 نفري ازمايش و كنترل جايگزين شدند. ابتدا هر دو گروه به پرسشنامه بهزيستي روانشناختي ريف (1989) پاسخ دادند، در مرحله بعد گروه آزمايش طي 10 جلسه آموزشي 2 ساعته، تحت اموزش مهارتهاي تفكر خلاق و نقادانه قرار گرفت (به گروه كنترل هيچگونه آموزشي ارايه نشد). پس از پايان جلسات آموزشي، ازمون تفكر انتقادي كاليفرنيا فرم ب (1990) و آزمون تفكر خلاق عابدي (1996) و پرسشنامه بهزيستي روانشناختي ريف روي ازمودني هاي هر دو گروه اجرا شد. داده هاي به دست امده با ازمون t استودنت و تحليل واريانس چند متغيره مكرر تحليل شد. نتايج حاكي از ان است كه اموزش مهارتهاي تفكر خلاق و نقادانه بر بهزيستي روانشناختي نوجوانان تاثير گذاشته و ان را ارتقا مي دهد. اين ارتقا به صورت رشد معنادار در تمام زير مولفه هاي بهزيستي روانشناختي يعني ارتباط مثبت با ديگران، رشد شخصي، هدفمندي در زندگي، پذيرش خود، تسلط بر محيط و خود مختاري نمود پيدا كرد.

Abstract The aim of present research is study of effect of creative and critical thinking skills teaching on psychological well-being of adolescents. In an experimental study 40students that was selected using random cluster, were divided into two test and control groups. In pre-tes stage, they responded to questionnaire of psychological well-being of Ryff (1989).The test were organized in group form. In later stage of research, the test group through 10 educational sessions (20 hours) was taught thinking skills (creative and critical) and it is noteworthy that no education was given to control group. Upon completion of educational sessions both test and control groups in the post-test stage were tested with, California critical thinking skills test B (1990) and Abedi creativity inventory (1996) and questionnaire of psychological well-being of Ryff. Statistical methods, t-test and Multivariate analysis of variance showed that thinking skills teaching improved psychological well-being that it detected by improve in all of components of psychological well-being.