تاثير تلفيق دو شيوه تدريس الگو محور و روايت‌گويي بر عملكرد اخلاقي حرفه‌اي دانشجويان مامايي

The Effect of Integration of Role-Modeling and Narration Methods on the Midwifery Students’ Performance in Professional Ethics

مقدمه: اجراي مراقبت‌هاي مامايي مبتني بر اخلاق حرفه‌اي، منجر به افزايش شاخص رفاه و رضايت‌مندي مادران مي‌شود. هدف از اين مطالعه، بررسي و مقايسه تاثير آموزش مضامين اخلاقي حرفه‌اي با استفاده از تلفيق دو تكنيك الگو محوري و روايت‌گويي بر پايه حكايات مادران بر عملكرد اخلاقي حرفه اي دانشجويان مامايي بود. روش‌ها: اين مطالعه از نوع نيمه تجربي و به صورت قبل و بعد بود. در طول يك ترم كارآموزي بهداشت مادر و كودك تمامي 36 دانشجوي كارشناسي ناپيوسته مامايي دانشگاه علوم پزشكي قم به طور تصادفي ساده به دو گروه تجربي و شاهد تقسيم شدند. گروه شاهد مضامين اخلاق حرفه‌اي را تنها با روش الگو محوري و گروه تجربي با تلفيق دو روش روايت‌گويي بر پايه حكايات مادران و الگو محوري آموزش ديدند. ميزان رعايت مضامين اخلاق حرفه‌اي نمونه‌هاي مورد پژوهش قبل و پس از مداخله با استفاده از يك برگه مشاهده محقق‌ساخته روا و پايا (با دامنه نمره صفر تا 27) ارزيابي گرديد. داده‌ها توسط آزمون‌هاي آماري توصيفي و استنباطي t مستقل و t زوج تحليل شد. نتايج: ميانگين و انحراف معيار نمرات ميزان رعايت اخلاق حرفه‌اي در گروه شاهد بعداز آموزش (39/1±85/16) نسبت به قبل از آن (42/1±34/12) به طور معناداري افزايش داشت (71/.=t، 001/0=p). افزايش نمره بعد از آموزش در گروه تجربي (39/2±85/20) نيز نسبت به قبل از آموزش (89/1±96/11) معنادار بود (82/.=t، 001/0=p). همچنين يافته‌ها تفاوت آماري معناداري را بين ميانگين نمرات گروه تجربي نسبت به گروه شاهد پس از آموزش نشان داد(000/0=p و 8/0=t). نتيجه‌گيري: هرچند هر دو شيوه در ارتقاي ميزان رعايت اخلاق حرفه‌اي موثر بودند اما آموزش تلفيقي (روايت‌گويي به همراه الگومحوري ) نسبت به شيوه الگو محوري در ارتقاي ميزان رعايت مضامين اخلاق حرفه‌اي دانشجويان مامايي در بالين اثربخش‌تر بود. لذا توصيه ميشود مربيان باليني ار اين روش تلفيقي براي آموزش مضامين اخلاق حرفه‌اي دانشجويان استفاده نمايند.

Introduction: Midwifery care based on the professional ethics leads to mothers’ increased prosperity and satisfaction. This study was performed to compare the effect of integration of two teaching approaches, role-modeling and narration methods, on the midwifery students’ performance in professional ethics in Qom University of Medical Sciences. Methods: This quasi-experimental before- and after- two group study was performed on all midwifery students (N=36) assigned randomly to the experiment or control groups. All were enrolled in Maternal Child Health Course, as a clinical rotation. For the experiment group, professional ethics issues were taught by role-modeling and narrative methods, while the control one experienced only the role-modeling technique. Studentsʹ performances in professional ethics in both groups were assessed before and after the instruction using a researcher-made observation checklist (score range: 0-27). Data were analyzed using independent t and paired t-tests. Results: Mean scores of students’ performance in control group was improved significantly in post test (16.85±1.39) compared to the pretest (12.34±1.42) results (t=.71, p=.001). Also in the experiment group, post test scores (20.85±2.39) were significantly different from the pretest (11.96±1.89) findings (t=.82, p=.001). Independent t test implied that the difference of post test scores in two groups was significant (t=0.8, P=0.000). Conclusion: Although both methods were effective in improving students’ performance in professional ethics in clinical setting, a blend of two methods (narration and role modeling) was more effective than role modeling alone. It is recommended that role-modeling and narration methods be used in teaching ethical issues to midwifery students