بررسي ديدگاه گروهي از دانشجويان علوم پزشكي در خصوص «جو سازماني و محيط دانشگاهي»

The perspectives of Golestan University of Medical Sciences students regard to educational climate and university environment

زمينه: «جو سازماني» كيفيت دروني سازمان مطابق ادراك و تجربه ي اعضاي آن سازمان و «جو دانشگاهي» كيفيت نسبتاً پايدار محيط آموزشي است كه حاصل تلاش، كوشش و روابط و كنش هاي متقابل ميان گروه هاي دروني دانشگاه؛ مسوولان، اساتيد، كاركنان و دانشجويان مي باشد. هدف از اين مطالعه، بررسي ديدگاه دانشجويان در خصوص جو سازماني و محيط دانشگاهي بوده است. روش: در اين پژوهش كيفي، بر اساس نمونه گيري مبتني بر هدف با 60 دانشجوي پرستاري، مامايي و پيراپزشكي كه در ترم هاي مختلف در سال 1388 مشغول به تحصيل بودند، مصاحبه هاي نيمه ساختار به عمل آمد. كليه ي مصاحبه-ها ضبط، دست نويس، كدگذاري، طبقه بندي، توصيف و مطابق روش «تحليل محتوا» آناليز شدند. نتايج: «نياز به تغيير» مضمون اصلي و «تغيير در محيط فيزيكي دانشگاه، تغيير نيروي انساني دانشگاه، تغيير در برخي از قوانين آموزشي» از مضامين فرعي بوده است. نتيجه گيري: يافته ها مويد درجاتي از دوگانگي خواسته ها و آرزوهاي آموزشي مي باشد. از طرفي، جهت هيچيك از تغييرات معطوف به خود دانشجويان نبوده است.

Background: Organizational climate is the internal quality of organization according to perceptions and experiences of its members and environment climate is consistent quality of educational environment which is a product of efforts, relationships, actions and interactions of different groups, policy makers, faculty members, staff and university students. Methods: In this qualitative study in 2009, using purposeful sampling, sixthly nursing, midwifery and paramedical students from different academic year and level participated in the research. The data gathered by semi-structured interviews. All of the interviews tape recorded, transcribed verbatim and analyzed according to the content analysis method. Results: The main theme was "need to change" and "changing the physical environment of University, University staffing changes, changes in some of the education law" were the sub-themes. Conclusion: The findings confirmed some degree of a duality of demands and educational wishes. On the other hand, none of the changes were focused on the students