تاثير افزايش مهارت معناشناسي بر مهارت درك واژه‏هاي نوشتاري در يك كودك 4 ساله هايپرلكسياي اوتيستيك

The effectiveness of semantic aspect of language on reading comprehension in a 4-year-old child with autistic spectrum disorder and hyperlexia

زمينه: هايپرلكسيا يك توانايي ويژه است كه در گروهي از افراد مبتلا به اختلالات رشدي ديده مي‏شود. اين اصطلاح در مورد كودكاني به‏كار مي‏رود كه علي‎رغم مشكلات زباني، شناختي و اجتماعي در تشخيص واژه‎ها مهارت بالايي دارند اما از نظر مهارت درك مطلب در سطح پاييني عمل مي‏كنند به‏كار مي‏رود. در مورد علل آسيب درك مطلب در اين كودكان فرضيه‏هاي مختلفي وجود دارد. هدف از اين پژوهش بررسي تاثير بهبود جنبه معناشناسي زبان يعني افزايش خزانه واژگان دركي و بياني، بر توانايي درك مطلب در يك كودك اوتيستيك با هايپرلكسيا است. مورد: كودك مورد مطالعه در اين پژوهش يك كودك هايپرلكسياي اوتيستيك بود كه در زمان شروع 3 سال و 11 ماه داشت. وي قادر به خواندن بود ولي دركي از مطالب خوانده شده نداشت. در مدت 12 جلسه درماني درك و بيان 160 واژه به كودك آموزش داده شد. در طي اين مدت فرم نوشتاري واژه‏ها حذف شد . پس از طي جلسات درماني اين واژه ها مجدد ارزيابي شدند و كلماتي كه كودك قادر به درك و بيان آنها بود مورد ارزيابي درك نوشتاري قرار گرفتند. نتيجه‏گيري: بهبود جنبه معناشناسي زبان افزايش خزانه واژگان دركي و بياني باعث افزايش درك نوشتاري كلمات شد.

Background: Hyperlexia is a super ability demonstrated by a very specific group of individuals with developmental disorders. This term is used to describe the children with high ability in word recognition, but low reading comprehension skills, despite the problems in language, cognitive and social skills. The purpose of this study was to assess the effectiveness of improving the semantic aspect of language (increase in understanding and expression vocabulary) on reading comprehension in an autistic child with hyperlexia. Case: The child studied in this research was an autistic child with hyperlexia. At the beginning of this study he was 3 years and 11 months old. He could read, but his reading comprehension was low. In a period of 12 therapy session, understanding and expression of 160 words was taught to child. During this period, the written form of words was eliminated. After these sessions, the reading comprehension was re-assessed for the words that child could understand and express. Conclusion: Improving semantic aspect of language (understanding and expression of vocabulary) increase reading comprehension of written words.