مقايسه يادگيري حركتي صريح و يادگيري حركتي ضمني در كودكان مبتلا به اوتيسم با عملكرد بالا و آسپرگر با همتايان عادي

Comparison of explicit and implicit motor learning in children with high-functioning Autism/Asperger syndrome and their typical peers

چكيده مقدمه: اختلالات طيف اوتيسم با ناهنجاري‌هاي مناطق قشري همراه مي‌باشند كه پايه‌اي براي نقص يادگيري حركتي ايجاد كرده‌اند. يادگيري حركتي به دو طبقه اصلي صريح و ضمني تقسيم مي‌شود. هدف اين پژوهش، تعيين تفاوت يادگيري حركتي صريح با ضمني و ميزان تحكيم يادگيري بعد از 24 ساعت در پسران مبتلا به اختلالات طيف اوتيسم و همتايان عادي بود. مواد و روش‌ها: در اين مطالعه، 30 پسر مبتلا به اختلالات طيف اوتيسم با 32 پسر همتاي عادي مقايسه شدند. نمونه هاي سالم و مبتلا به اختلالات طيف اوتيسم با استفاده از تست ASSQ از دبستان هاي پسرانه ي شهرستان نجف آباد انتخاب شدند. هر دو گروه در روز اول به انجام آزمون زمان عكس العمل متوالي (10 بلوك) با دست راست پرداختند و روز بعد، آزمون را در 4 بلوك به منظور سنجش تحكيم انجام دادند.. آزمون تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر با استفاده از SPSS نسخه 19 جهت تحليل داده‌ها مورد استفاده قرار گرفت. يافته‌ها: دو گروه در موضوع يادگيري صريح تفاوت معني‌داري با يكديگر داشتند كه بيانگر نقص يادگيري صريح در افراد مبتلا به اختلالات طيف اوتيسم بود (009/0 = P). نتايج همچنين عدم تفاوت معني‌دار را در يادگيري ضمني بين دو گروه نشان داد (385/0 = P)، علاوه بر آن، تحكيم يادگيري ضمني در گروه اختلالات طيف اوتيسم (160/0 = P) نيز بي‌نقص و تحكيم يادگيري صريح دچار اختلال (046/0 = P) بود. نتيجه‎گيري: نقص يادگيري حركتي صريح و تحكيم آن در گروه اختلالات طيف اوتيسم مي‌تواند به علت اختلال عملكرد نيمكره چپ، تخصصي شده در يادگيري صريح، باشد. همچنين تحكيم يادگيري صريح وابسته به خواب است و در گروه اختلالات طيف اوتيسم اختلالات خواب وجود دارد، بنابراين اين نقص دور از انتظار نيست. سالم بودن يادگيري ضمني و تحكيم آن را نيز مي‌توان به تاثير نيمكره راست در يادگيري حركتي ضمني نسبت داد. كليد واژه‌ها: يادگيري حركتي، يادگيري صريح، يادگيري ضمني، اوتيسم با عملكرد بالا، آسپرگر، اختلالات خواب، آزمون زمان عكس‌العمل متوالي، تحكيم نوع مقاله: پژوهشي

Abstract Introduction: Autism Spectrum Disorders (ASDs) are associated with various abnormalities of cortical areas resulting in motor learning deficits. Motor learning can be categorized into two main types: implicit motor learning and explicit motor learning. The main goals of this study was to investigate the possible differences between implicit and explicit motor learning in children with high functioning autism including those with Asperger Syndromes and a matched group of typical children and to evaluate the extent of learning consolidation in these two groups after 24 hours. Materials and Methods: 30 boys with autism spectrum disorder, diagnosed via ASSQ, and a matched group of 32 typical boys were recruited from elementary schools of Najaf Abad, Isfahan, Iran, and then were compared with each other. At the first day of the study, participants in both groups performed a serial reaction time task with 10 blocks by the right hand. A similar task with 4 blocks and by the same hand was performed after 24 hours. Repeated measure ANOVA was conducted for the statistical analysis of the data using SPSS 19. Results: Concerning explicit motor learning, the two study groups showed a significant difference which implicated an explicit learning deficit in the subjects with ASD (P = 0.009). Results also indicated no significant difference in implicit learning between these two group (P = 0.385). Intact implicit consolidation (P = 0.160) and deficit in explicit consolidation (P = 0.046) was also observed in the ASD group. Conclusion: Deficits in explicit motor learning and consolidation among subjects with ASD may be due to left hemisphere dysfunction which is specialized for motor learning. Since explicit consolidation is sleep-dependant and children with ASD usually suffer from sleep disorders, deficit in explicit consolidation was expectable. Intact implicit learning and consolidation can be attributed to the effect that right hemisphere has on implicit motor learning. Keywords: Motor learning, Explicit learning, Implicit learning, High-functioning autism, Asperger, Sleep disorder, Serial reaction time task, Consolidation Type of article: Original article