تسريع رشد توانايي درك خطرات ترافيكي از طريق آموزش در كودكان پيش دبستاني

Ability of preschool children in perception of traffic dangers: an intervational study

كودكان عابر پياده بيش از هر گروه سني ديگر دچار سانحه ترافيكي مي‌شوند. يك دليل مطرح شده براي نرخ بالاي حوادث ترافيكي كودكان، قدرت ضعيف آنها در درك خطر است. توانايي درك خطر با سن افزايش مي‌يابد. هدف از تحقيق حاضر، بررسي اثربخشي آموزش داستان گويي و مدل روميزي بر افزايش يكي از توانايي‌هاي لازم كودكان براي عبور از خيابان يعني شناسايي مكان‌هاي ايمن و ناايمن بود و اين كه كدام نوع آموزش اثربخش‌تر است. شصت كودك 6 تا 7 ساله و بيست كودك 9 ساله در اين تحقيق شركت جستند. كودكان 7-6 ساله به طور تصادفي و مساوي در سه گروه، آموزش از طريق داستان گويي، مدل روميزي و كنترل قرار گرفتند. توانايي كودكان پيش دبستاني در شناسايي مكان‌هاي ايمن و ناايمن به وسيله تصاويري از مكان‌هاي خياباني در دو مرحله پيش و پس از ارايه آموزش و توانايي كودكان 9 ساله يك بار اندازه گيري شد. آموزش براي هر دو گروه داستان گويي و مدل روميزي در چهار جلسه انجام گرفت. طي آموزش به آنها مفاهيم خطر چون محدوديت ديد و چند طرفه بودن خيابان‌ها ارايه شد. نتايج نشان داد توانايي درك خطر كودكان پيش دبستاني آموزش ديده افزايش يافت. نمرات آنها در پس آزمون به طور معنادار بيش از گروه كنترل و برابر با نمرات كودكان 9 ساله بود. همچنين از بين دو طريق آموزش، مدل روميزي موثرتر بود. مطالعه نشان مي‌دهد كه آموزش مي‌تواند توانايي درك خطر كودكان پيش دبستاني را افزايش دهد و سطح آنها را به كودكان 9 ساله برساند. از نتايج مي‌توان در جهت طراحي برنامه‌هاي آموزشي مناسب با استفاده از روش كم هزينه و ايمن مدل روميزي بهره برد.

Objective (s): To investigate the effect of training in promoting children’s ability to select safe places to cross roads, and to examine which type of training is more effective that were story-telling or tabletop model. Methods: Sixty preschool and twenty 9 years old children participated in the study. Preschool children were divided into three groups, where 20 received training by means of story-telling, and 20 by tabletop model. The remaining children did not receive any training. The training was implemented in 4 sessions. Preschool children’s ability in identifying safe/dangerous crossing sites was assessed by 10 pictures in pre and post training. For 9 years oldʹ ability was assessed once. Results: In comparison to controls, significant improvement was observed in all children following training. The trained preschool children’s scores were not significantly different from 9 year-old children. Tabletop model was more effective method than story-telling. Conclusion: Training especially by tabletop model might be effective in promoting the perception of traffic dangers in young children. Training can speed up the development of young childrenʹs ability.