فراموشي به‌عنوان مانعي در توليد نوشتاري در زبان خارجي (مطالعه موردي نزد زبان‌آموزان ايراني در زبان فرانسه)

Forgetting as an Abstacle to Written Expression in a Foreign Language (Case Study with Iranian Learners of French)

يادگيري زبان خارجي همانند زمينه‌هاي ديگر يادگيري دستخوش فراموشي است. توجه به پديده فراموشي در بيان گفتاري و نوشتاري در زبان خارجي اهميت خاصي دارد، زيرا اين دو حوزه، نمود توانش و مهارت‌هاي زبان‌آموز هستند. اين تحقيق با هدف بررسي پديده فراموشي در حوزه يادگيري زبان‌هاي خارجي )زبان فرانسه) در سطح توليد زباني صورت گرفته است. براي بررسي نظريه‌هاي مرتبط با فراموشي، حافظه و ذخيره‌سازي اطلاعات از روش توصيفي- تحليلي استفاده كرديم. در ادامه، طي يك تحقيق ميداني با استفاده از كلمات عيني و ذهني به بررسي فراموشي كلمات در حوزه زبان خارجي پرداختيم. فراموشي كلمات را در قالب دو آزمون بر پايه دو منبع متفاوت، يعني ليست كلمات جداي از متن و كلمات داخل متن به زبان فرانسه، در ميان زبان‌آموزان زن و مرد با دو رده سني 25 تا30 سال و 31 تا40 سال بررسي كرديم. نتايج پژوهش نشان داد‌ كه فراموشي، وابسته به نوع كلمات زباني است و كلمات ذهني، نسبت به كلمات عيني بيشتر فراموش مي‌شوند. داده‌ها نيز ثابت كرده‌اند كه سن و جنس آزمودني‌ها تاثير معناداري بر فراموشي كلمات عيني و ذهني دارند. به بيان دقيق‌تر، سن و جنس آزمودني‌ها و نوع كلمات، زماني كه كلمات در قالب يك متن باشند، بر فراموشي تاثيرگذارند، به‌‌طوري‌كه در گروه 25 تا 30 سال فراموشي كلمات عيني در بين مردان معنادار و 82/1 درصد بيشتر از زنان بوده است، ولي در گروه سني 31 تا 40 سال، نتايج بر‌عكس بود و ميزان فراموشي زنان 5/2 درصد بيشتر شد.

Learning a foreign language, like other fields, undergoes forgetting. Paying attention to forgetting in foreign language writing and speaking abilities is more important since these two realms indicate the learnerʹs competence and performance. This study aimed to investigate the phenomenon of forgetting of Iranian Language learners (French) at the level of language production. To achieve this objective, descriptive and analytical methods were used for reviewing the related theories of forgetting, memory and data storage. In the field study, forgetting of concrete and abstract words between two sexes and two age groups (25-30, 31- 40) was measured by two different tests. According to the results, forgetting depends on the type of words. On this basis, abstract words are more frequently forgotten. The obtained data demonstrated that age and sex have a significant impact on forgetting words. More precisely, these factors affect forgetting, when words appear in a context. So in the age group of 25-30 years, forgetting of abstract words is significant among men and 1.82% more in comparison with women. While in the age group of 31- 40 years, the forgetting degree of women is 2.5% more.