ميزان اجراي روش‌‌ها و فنون تدريس قواعد در مقطع كارشناسي رشته زبان و ادبيات عربي از نظر استادان و دانشجويان

The Rate of Implementing Methods and Strategies of Grammar Instruction in Arab Language and Literature (B. A.) in the Perspective of Professors and Students

آموزش قواعد در تمامي زبانها به‌عنوان يكي از مهمترين دغدغههاي متخصصان آموزش زبان مطرح است؛ در زبان عربي به دليل ويژگي هاي خاص ساختاري و دستوري، قواعد و آموزش آنها از ديرباز مورد توجه مدرسان و متخصصان بوده است. در ايران نيز از قديم آموزش قواعد زبان عربي از مهم‌ترين بخش هاي آموزش اين زبان بوده است، به طوري كه بسياري از بزرگان و مولفان كتاب هاي قواعد صرفي و نحوي در زبان عربي، ايراني هستند. امروزه يكي از مهم‌ترين بخش هاي چالش‌برانگيز حوزه آموزش زبان عربي در ايران، آموزش قواعد آن است. در رشته زبان و ادبيات عربي با اينكه بيست واحد درسي در مقطع كارشناسي رشته زبان و ادبيات عربي به درس نحو اختصاص داده شده است، به نظر مي‌رسد كه دانشجويان در مرحله كاربردي قواعد عربي دچار ضعفهاي فراواني هستند؛ زيرا سالها است كه قواعد با روشهاي قديمي تدريس ميشوند و بسياري از استادان از فنون جديد و مناسب تدريس قواعد استفاده نمي‌كنند. در اين پژوهش مي‌كوشيم با روش پيمايش و ابزار پرسشنامه، به بررسي روشهاي تدريس و ميزان اجراي فنون مناسب تدريس قواعد عربي در دانشگاه ها بپردازيم. يافتههاي پژوهش نشان ميدهد در تدريس قواعد، بيشتر از روش سنتي قياسي استفاده ميشود و به فنون جديد تدريس، همچون استفاده از تكنولوژي و فن مشاركتي توجه چنداني نمي شود.

In all languages, grammar instruction is one of the most important concerns of language teaching connoisseurs. In Arabian language, due to its specific structural and instructional properties, grammar and its teaching procedure have been investigated by teachers and connoisseurs for decades. Similarly in Iran, Arabic grammar instruction has been one of the most important components of teaching this language forever; so many of famous connoisseurs and book authors in Arabic grammar are Iranian. However, nowadays, one of the most challenging fields in teaching Arabic in Iran is grammar instruction. Despite of instructing 20 units in B.A. Arabic language and literature, it seems that students are facing with paramount deficiencies in applying Arabic grammar since it is for long years that grammar is instructed with old methods and many professors are not using modern and proper. strategies. The present study attempts to study instructional methods and the rate of implementing proper strategies by a survey and questionnaires. The research findings showed that traditional deductive method is more frequently used in grammar instruction, and new strategies, namely technology and contributive application and strategy, are implemented less than traditional methods in providing feedback information.