بررسي رابطه بين باورها و مولفه‌هاي ساخت و سازگرايي در محيط كلاس درس رياضي

Investigation the relationship between beliefs and components of constructivism in mathematics classroom environment

فلسفه و ديدگاه معلمان رياضي نسبت به ماهيت رياضي نقش اساسي در تعيين تلقي آنها از فرايند ياددهي ـ يادگيري درس رياضي دارد كه اين امر به نوبه خود بر كيفيت آموزشي تاثير مستقيم مي‌گذارد. هدف از انجام پژوهش حاضر توصيف و شناسايي باورهاي مركزي معلمان رياضي ساخت ‌و ‌‌سازگرا است. در اين مطالعه، باورهاي 5 معلم رياضي متوسطه به دقت مورد بررسي قرار گرفته و نيز ميزان سازگاري محيط كلاس‌درس‌هاي اين معلمان با اصول ساخت ‌و ‌سازگرايي سنجيده شده است. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسشنامه پيمايش باورها، پرسشنامه پيمايش ساخت و ‌سازگرايي محيط كلاس‌ درس، مصاحبه نيمه‌ساختاري و مشاهده كلاس درس است. داده‌ها به روش تحليل محتوا تلخيص و ساختاربندي شد. يافته‌هاي حاصل از داده‌هاي مربوط به 5 معلم نشان داد كه محيط كلاس درس 2 نفر از آنها بيشترين سازگاري را با اصول ساخت و سازگرايي دارد. بررسي باورهاي اين 2 معلم منجر به شناسايي 6 باور مركزي شد كه با اصول ساخت و سازگرايي مطابق است.

Mathematics teachersʹ philosophy and view about the nature of mathematics play a vital role in their schema of the teaching and learning process; and this influence on quality of instructional directly. The aim of this research is to describe and identify the major beliefs of constructivist mathematics teachers. The beliefs of 5 secondary mathematics teachers were investigated carefully, and also evaluated the extent of consistency of their classroom environments with principles of constructivism in the study. The instruments of data collecting were beliefs survey questionnaires, survey questionnaire of construction oriented classroom environment, semi-structured interviews and classroom observation. Data were summarized and structured by content analysis method. The results of data relating to 5 teachers showed that 2 of them had the most consistent between classroom environments and constructivism principles. Investigating these 2 teachersʹ beliefs led to identification of 6 core beliefs that are consistent with constructivism principles.