راهبردهاي اجرايي درآموزش مداوم پرستاري: يك مطالعه كيفي

Strategies for Continuous Nursing Education: A qualitative Study

مقدمه: آموزش مداوم پرستاران به دليل رشد بي سابقه دانش حرفه‌اي، تغييرات سريع در سيستم بهداشت و درمان و الزام آنان به حفظ صلاحيت حرفه‌اي خود ضروري است؛ و راهبرد‌هاي مورد استفاده در فرآيند اموزش مداوم نقش مهمي در دستيابي به اهداف آموزش مداوم پرستاران دارد. اين پژوهش با هدف بررسي تجارب پرستاران براي تبيين راهبردهاي مورد استفاده در اجراي آموزش مداوم پرستاري در ايران انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه با رويكرد كيفي درسال 1390 انجام شد. 28 نفر از پرستاران شامل: سوپروايزرهاي آموزشي، مديران پرستاري و پرستاران با روش نمونه‌گيري مبتني بر هدف در اين مطالعه مشاركت داده شدند. جمع‌آوري داده‌ها با مصاحبه بدون ساختار، و تجزيه و تحليل داده‌ها با روش تحليل محتوي انجام گرفت. نتايج: از داده‌ها سه طبقه اصلي شامل: «آموزش نمادين»، «هنجارنگري» و «عملكرد وجدان مدار» حاصل شد. زير طبقات براي «آموزش نمادين»، آموزش كم بازده و آموزش غيرمرتبط با نياز، براي «هنجارنگري» اجراي حداقل ميزان آموزش و اجراي صوري فرآيند دستوري آموزش و براي «عملكرد وجدان مدار» اقدام در پوشش آموزشي همه پرستاران و اثربخش نمودن آموزش بودند. نتيجه‌گيري: با توجه به اهميت عملكرد با صلاحيت پرستاران در نظام سلامت كه به دنبال آموزش مداوم اثربخش حاصل مي‌شود لازم است با ايجاد انگيزه آموزشي در پرستاران، برنامه‌ريزي و اجراي آموزش مطابق نياز، پشتيباني و نظارت موثر بر اجرا و اثربخشي آموزش، ارتقاي عملكرد آنان را تسهيل نماييم.

Introduction: The unprecedented growth of professional nursing knowledge, rapid changes in the healthcare system and the mandate to maintain their professional competency, nessecitae continuous nursing education; and strategies used in the process of continuing education plays an important role in achieving its objectives. This study was conducted to clarify the strategies used in continuing nursing education in Iran. Methods: This is a qualitative study in year 2011, in which a purposeful sample of 28 educational supervisors, nurse managers, and staff nurses participated. Data were collected through unstructured interviews, and were analyzed using content analysis. Results: Three broad conceptual areas were resulted from: “symbolic education”, “normative performance”, and “conscience-centered performance”. Subcategories for symbolic education were “ineffective education” and “education irrelevant to needs”. For normative performance, subcategories included “delivery of minimally required education”, and “apparent implementation of the ordered educational process”. Conscience-centered performance had subcategories of “training coverage for all nurses” and “making education effective”. Conclusion: Competent nursing performance in health system, which may result from effective continuous nursing education, is very important in health system. Therefore it is essential to motivate nurses, supervise and support effective education, in ordr to facilitate their performance improvement.