ياددهي و يادگيري در گروه‌هاي كوچك

Teaching and Learning in Small Groups

در دهه‌هاي اخير تلاش زيادي در راستاي ارايه تعريف دقيق از شيوه "آموزش در گروه كوچك" شده است و بسياري از متخصصان بر اين باورند كه اين روش يكي از سخت‌ترين و استادانه‌ترين تكنيك‌هاي آموزشي است؛ كه در آن علاوه بر هدف اصلي از آموزش دانشجويان، يعني تشويق آنها به تفكر، معلم بايد يك سري اهداف فرعي براي عبور فراگيران از مرحله فكر به عمل نيز مد نظر قرار دهد. به بيان ديگر ماهيت بين فردي و تعاملي گروه‌هاي كوچك، اين شيوه را به يك روش چالش بر انگيز و مناسب براي درگيركردن دانشجويان در فرايند يادگيري تبديل نموده است. با اين حال، نه تنها معلمان براي كاربرد اين شيوه در تدريس بايد آموزش ببينند، بلكه دانشجويان نيز بايد ياد بگيرند كه چگونه در گروه‌هاي كوچك فعاليت كنند. از طرف ديگر در جامعه كنوني مسايلي چون افزايش چشم‌گير تعداد دانشجويان با زمينه‌ها، ريشه‌ها و فرهنگ‌هاي متنوع و بين‌المللي شدن و جهاني شدن دانشگاه‌ها، سبب پررنگ‌تر شدن نياز به برنامه‌هاي درسي متنوع و جامع، كه در آن‌ها علاوه بر محتواي يادگيري به چگونگي يادگيري دانشجويان نيز توجه شود، گرديده است. در اين ميان شيوه"گروه كوچك" به عنوان ابزاري جهت پرورش فعاليت‌هاي دانشجويي و تقويت يادگيري مشاركتي، نقش بسزايي دارد. موفقيت در كاربرد شيوه گروه كوچك، مانند هر فعاليت آموزشي ديگر، نياز به برنامه‌ريزي دارد؛ ليكن برخي از مدرسين به خاطر ماهيت باز، آزاد و ظاهراً غيررسمي يادگيري در گروه كوچك، از برنامه‌ريزي براي آن سر باز مي‌زنند و يا اين كه كاربرد اين شيوه را رواج هرج و مرج و بي‌قاعدگي مي‌دانند. حال آن كه فراگيران بايد در پشت ظاهر غيررسمي اين روش، مجموعه شناخته شده‌اي از قوانين گفته و ناگفته را مراعات‌كنند. در اين مقاله، بعد از اشاره به بستر و بافت اين شيوه و معرفي ويژگي‌هاي گروه كوچك، به لزوم برنامه‌ريزي براي آن پرداخته مي‌شود و مراحل توسعه گروه و هدايت و مديريت آن، و همچنين ماهيت ياددهي-يادگيري در گروه توضيح داده مي‌شود؛ و در ادامه مهارت‌هاي مورد نياز معلم و فراگير براي ياددهي و يادگيري و روش‌هاي مختلف تدريس در گروه كوچك، و ساير شرايط مورد نياز براي تدريس در گروه كوچك مانند اندازه گروه و فضاي آموزشي و در نهايت كاربرد گروه كوچك در آموزش باليني و پزشكي ارايه مي‌گردد.

In recent decades, there have been numerous attempts to define precisely what is meant by small group teaching. Many writers argue that small group teaching method is among the most difficult and highly skilled of teaching techniques, in which in addition to the primary objective of teaching students to think, the tutor must have a number of subsidiary objectives if the small group is to function. In other words, the interpersonal and interactive nature of small groups makes them a challenging and appropriate vehicle for engaging students in their own learning. However, not only do tutors have to learn how to teach using small group methods but students also have to learn how to work in small groups. On the other hand, nowadays it is not only that there are more students participating in higher education than before; it is also the case that students are coming from more diverse backgrounds, so inclusion and internationalization are matters to concern ourselves with, and there is a need for providing a more diversified curriculum, that they are responsible not only for what is taught but also, in part, for how students learn. These entire changes mean that the small group is now seen as a means of fostering student engagement, cooperative and collaborative learning. Planning for effective small group teaching is as important as planning any other teaching activity. This point sometimes goes unrecognized because learning in small groups can at first glance appear unstructured. Some lecturers are put off by the seemingly informal, loose or open-ended nature of small group learning, or they fear this informality will be a recipe for chaos, whereas behind the facade of the informal group lies a backdrop in which all the learners are playing within a known set of rules which are spoken or unspoken. In this paper, after the introduction of the context and features of small groups, the necessity of planning for this teaching method is mentioned. Moreover, stages of group development and management as well as the teaching - learning nature in small groups are described. Next, the teacher and learner skills needed for teaching and learning in small groups and other qualifications required to teach in a small group, such as instructional space group, and the use of small groups in clinical and medical education are offered.