بررسي ارتباط بين حداكثر مدت زمان آواسازي (MPT) با سن و سابقه تدريس در معلمان زن با و بدون شكايت صوتي در مدارس ابتدايي شهر تهران

Relationship between Maximum Phonation Time (MPT) and age and teaching experience in female teachers with and without voice complaints working in primary schools of Tehran, Iran

چكيده مقدمه: معلمان بزرگ‌ترين گروه كاربران حرفه‌اي صوت محسوب‌ مي‌‌شوند كه به واسطه شرايط شغلي خاص، در معرض اختلالات صوت بيشتري نسبت به ديگران قرار دارند. مطالعه حاضر با هدف، تعيين و مقايسه حداكثر مدت زمان آواسازي (Maximum phonation time يا MPT) و همچنين بررسي تاثير سن و سابقه تدريس بر MPT در معلمان زن با و بدون شكايت صوتي در مدارس ابتدايي شهر تهران صورت گرفت. مواد و روش‌ها: روش انجام پژوهش حاضر توصيفي- تحليلي، غير مداخله‌اي و از نوع مقطعي- مقايسه‌اي بود كه بر روي 80 معلم زن در دو گروه با و بدون شكايت صوتي انجام گرفت. اطلاعات زمينه‌اي از طريق مصاحبه استخراج شد و سپس براي ارزيابي MPT، از آزمودني خواسته ‌‌شد با يك دم عميق واكه /a/ را با حداكثر توان آواسازي به صورت كشيده توليد كند. اين ارزيابي براي سه بار متوالي با فاصله‌ زماني 1 دقيقه انجام گرفت و بيشترين زمان به عنوان حداكثر مدت زمان آواسازي در نظر گرفته شد. يافته‌ها: ميانگين MPT در گروه با شكايت صوتي (88/2 ± 88/12)، نسبت به‌ ميانگين MPT در گروه بدون شكايت صوتي ‌(17/3 ± 97/15) تفاوت معني‌داري داشت (05/0 > P). همچنين همبستگي منفي معني‌داري بين سن و سابقه تدريس با MPT در دو گروه وجود داشت. نتيجه‎گيري: با بالا رفتن سن و سابقه تدريس،‌ ميانگين MPT در هر دو گروه كاهش‌ مي‌‌يابد و ميانگين MPT در گروه با شكايت به صورت معني‌داري پايين‌تر از گروه بدون شكايت است كه مي‌تواند نشان دهنده كيفيت صوت بدتر باشد. كليد واژه‌ها: حداكثر مدت زمان آواسازي (MPT)، شكايت صوتي، معلمان زن، مدارس ابتدايي

Abstract Introduction: Teachers comprise the largest group of professional voice users. It seems that they are more susceptibleto voice disorders than other groups of users. The purpose of this study was to determine and comparethe maximum phonation times (MPTs) offemale elementary-school teachers with and without voice complaint. It was also aimed at determining the effect of age and teaching experience on the MPT in this population. Materials and Methods: Eighty female teachers, who participated in this cross-sectional descriptive- analytical study, were divided into two group’s ofsubjects with and without voice complaints. After takingeach subject’s historythrough interviewing, allparticipants were asked to take a deep breath and sustainthe vowel /a/ for as long aspossible. Theywere requested to repeatthis task three times with 1-minute restintervals between the trials.Thelongest durationwas considered as the maximum phonation time. Results: Themean of MPT in group with voice complaints (88.2 ± 88.12) was significantly differentfrom that of subjects without any voice complaints (17.3 ± 97.15) (P > 0.05). Moreover, age and teaching experience hada significant negative correlation with MPT in both groups. Conclusion: The results of this study indicated that as the age and teaching experience increased, the mean of MPT reduced in all subjects regardless of having any voice complaint or not. Also, the mean of MPT was significantly lower in the group with a voice complaint than in the group without it. Keywords: Maximum phonation time (MPT), Voice complaint, Female teacher, Elementary school