عنوان مقاله :
بررسي و مقايسه مهارتهاي پردازش واجي در كودكان شش ساله بينا و نابيناي فارسيزبان
عنوان فرعي :
Phonological processing skills in 6 year old blind and sighted Persian speakers
پديد آورندگان :
مومن واقفي، مريم سادات نويسنده گروه گفتاردرماني، دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي، تهران، ايران Momen Vaghefi, Maryam Sadat , غلامي تهراني، لعيا نويسنده گروه گفتاردرماني، دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي، تهران، ايران Gholomi Tehrani, Laya , شيرازي، طاهرهسيما نويسنده گروه گفتاردرماني، دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي، تهران، ايران Shirazi, Tahereh Sima , رضايي ، محمد نويسنده Rezaii, M , رهگذر، مهدي نويسنده گروه آمار زيستي, دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي تهران,تهران,ايران rahgozar, mahdi
اطلاعات موجودي :
فصلنامه سال 1392 شماره 41
كليدواژه :
حافظه شنيداري , نابينايي , ناميدن , پردازش واجي , تمايز شنيداري , آگاهي واجي
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: مهارتهاي پردازش واجي شامل توانايي ذخيرهسازي، بازيابي و استفاده از رمزهاي واجشناختي در حافظه است. اين پژوهش با هدف بررسي و مقايسه اين مهارتها در كودكان شش ساله نابينا و بينا صورت گرفته است.
روش بررسي: اين پژوهش يك مطالعه مقطعي بوده است. آزمودنيها شامل 24 كودك نابينا و 24 بيناي شش تا هفت ساله بود. ابزار پژوهش عبارت بود از آزمون ارزيابي اختلالات خواندن و نوشتن در دانشآموزان دبستاني، مهارتهاي زباني و شناختي و خردهآزمون ناميدن آزمون ارزيابي آفازي.
يافتهها: يافتههاي اين پژوهش نشان ميدهد كه در ميانگين درصد پاسخهاي درست خردهآزمون بازشناسي صدا در ناكلمه و خردهآزمون ناميدن گلها، گروه بينا عملكرد بالاتري داشتند و تفاوت معنيدار بود(p < 0/001). در ميانگين درصد پاسخهاي درست خردهآزمون حافظه كلمات و جملات، گروه نابينا عملكرد بالاتري داشت و تفاوت معنيدار بود(p < 0/001) و در بقيه خردهآزمونها تفاوت مشاهده شده معنيدار نبود.
نتيجهگيري: كودكان نابينا در آيتمهاي مربوط به حافظه، عملكرد بهتري را داشتند كه اين مسيله ناشي از حافظه شنيداري قويتر بود.
چكيده لاتين :
Background and Aim: Phonological processing skills include the abilities to restore, retrieve and use memorized phonological codes. The purpose of this research is to compare and evaluate phonological processing skills in 6-7 year old blind and sighted Persian speakers in Tehran, Iran.
Methods: This research is an analysis-comparison study. The subjects were 24 blind and 24 sighted children. The evaluation test of reading and writing disorders in primary school students, linguistic and cognitive abilities test, and the naming subtest of the aphasia evaluation test were used as research tools.
Results: Sighted children were found to perform better on phoneme recognition of nonwords and flower naming subtests; and the difference was significant (p < 0.001). Blind children performed better in words and sentence memory; the difference was significant (p < 0.001). There were no significant differences in other subtests.
Conclusion: Blind children’s better performance in memory tasks is due to the fact that they have powerful auditory memory.
اطلاعات موجودي :
فصلنامه با شماره پیاپی 41 سال 1392
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
