مقايسه سه روش مختلف آموزش از طريق مشاهده بر اكتساب و يادداري يك مهارت ورزشي

The Comparison of Various three Types of Teaching Through the Observation on Acquisition and Retention of Sporting Skill

هدف از انجام اين تحقيق بررسي تاثير و مقايسه سه روش مختلف آموزش مشاهده اي بر اكتساب و يادداريِ مهارت بالانس ژيمناستيك بود. روش تحقيق، نيمه‌تجربي است. 51 دانشجوي پسر مبتدي با ميانگين سني 18 تا 24 سال انتخاب، و به روش تصادفي ساده در 3 گروه: 1) گروه مشاهده مدل زنده 2) گروه مشاهده مدل انيميشن و 3) گروه تركيبي مشاهده مدل زنده و انيميشن قرار گرفتند. علاوه بر مشاهده مدل، آموزش هاي كلامي نيز هم‌زمان به آزمودني هاي هر سه گروه ارايه مي شد. آموزش مختص به هر يك از گروه ها به مدت سه هفته و هر هفته سه جلسه انجام شد. بعد از هر جلسه آموزش، همه آزمودني ها به‌طور يكسان 10 بار مهارت بالانس را اجرا كردند. بعد از آخرين جلسه تمرين، آزمون اكتساب و 48 ساعت بعد آزمون يادداري به عمل آمد. تجزيه و تحليل داده‌ها در سطح 05/0?= انجام شد. نتايج طرح اندازه گيري مكرر نشان داد كه هر سه روش آموزشي به‌طور معني داري سبب بهبود اجراي مهارت در مراحل اكتساب و يادداري مي شود. همچنين نتايج تحليل واريانس يك‌راهه تفاوتي معني دار ميان سه گروه در مراحل اكتساب و يادداري نشان داد به‌طوري كه آزمودني هاي گروه سوم (تركيب مشاهده مدل زنده و انيميشن) در آزمون اكتساب و يادداري به‌طور معني داري بهتر از گروه اول(مشاهده مدل زنده) و دوم (مشاهده مدل انيميشن) عمل كردند. اما بين اجراي آزمودني هاي گروه هاي اول و دوم تفاوتي معني دار يافت نشد. با توجه به نتايج تحقيق به مربيان و معلمان ورزشي پيشنهاد مي‌شود كه هنگام آموزش مهارت‌هاي حركتي، از تركيب مشاهده مدل زنده و انيميشن استفاده كنند كه منجر به يادگيري بهتري براي اجراي مهارت مي شود.

The aim of this study was survey the influence and the comparison of various three types of observation based teaching on acquisition and retention of gymnastic handstand skill. The research method of the present study is semi-experimental. Novice male students (n= 51, age 18-24) were randomly chosen and divided into three groups: 1) actual model observation group, 2) animated model observation group, 3) combination of actual model observation and animated model group. In addition, verbal instruction simultaneous presented to subjects of each groups. Each group was practiced for 3 weeks and 3session was organized for per week. After each instructs session all the participants equally practiced the handstand skill for ten times. The acquisition test conducted after the last practice session and the retention test conducted 48 hr later. The results of analyze in a significant level was conducted. Results repeated measures design showed that each three instructional methods caused to improve in skill performance at the stages of acquisition and retention. Also, the results of one way ANOVA analysis showed significant difference between three groups in acquisition and retention stages and the third group was better than first and second groups significantly. However, there was no significant difference between performance of first and second groups. Therefore, it suggested that the sports coaches and teachers use from combination of actual model observation and animated model in which led to a better learning during instruction of motor skill.