مقايسه تاثير روش‌هاي پيشگيري از سو ِمصرف مواد بر تكانشگري و راهبردهاي مقابله‌اي دانش‌آموزان پسر

Comparing the Effect of Drug Substance Abuse Prevention Method on Impulsiveness and Coping Strategies in Male Students

اين پژوهش با هدف مقايسه تاثير روش‌هاي پيشگيري از سو ‌مصرف مواد به روش آموزش شناختي ـ رفتاري، اجتماعي، آموزش مهارت‌هاي زندگي، ارايه پوستر و ارسال پيام كوتاه بر بهبود راهبردهاي مقابله‌اي و كاهش تكانشگري دانش‌آموزان به مرحله اجرا در آمد. پژوهش از نوع پژوهش‌هاي شبه‌آزمايشي، و جامعه آماري دانش‌آموزان پسر تحت پوشش كميته امداد خميني(ره) بودند كه از ميان 150 نفر به‌صورت تصادفي انتخاب و در چهار گروه آزمايش و يك گروه گواه (هر گروه 30 نفر) قرار گرفتند. هر يك از شركت‌كنندگان در پنج گروه، طي مراحل پيش‌آزمون و پس‌آزمون مقياس راهبردهاي مقابله‌اي (موس و بلينگ، 1981) و مقياس تكانشگري (بارت و همكاران، 2004) را تكميل كردند. چهار گروه آزمايش مداخله‌هاي زير را دريافت نمودند: گروه 1، تعداد 10 جلسه آموزش شناختي ـ رفتاري، اجتماعي، هر جلسه به مدت 120 دقيقه. گروه 2، تعداد 10 جلسه آموزش مهارت‌هاي زندگي، هر جلسه 120 دقيقه. گروه 3، تعداد 40 پوستر به مدت 10 دقيقه. داده‌‌ها از طريق تحليل كوواريانس چندمتغيري تحليل شد. نتايج نشان داد كه روش‌هاي پيشگيري بر بهبود راهبردهاي مقابله‌اي و تكانشگري دانش‌آموزان موثر است (01/0P < ). همچنين، نتايج آزمون تعقيبي كمترين تفاوت معنادار (LSD) بيانگر آن بود كه چهار روش پيشگيري، با ميزان متفاوت تاثير، بر بهبود راهبردهاي مقابله‌اي و بر كاهش تكانشگري (بجز ارايه پوستر) موثر هستند (05/0P < ).

This study was aimed to compare the effectiveness of drug substance abuse preventive methods via social cognitive–behavioral training, life skills training, poster presentation and delivering short message on student’s impulsiveness and coping strategies in students under support by Emdad Committee. This quasi experimental study was carried on 150 students who were selected from 2500 students and randomly assigned to a control group and four experimental groups. The five groups (30 person each) completed impulsiveness (Barrat et al. , 2004) and coping strategies (Moss & Beling, 1981) inventories in the pre- and post– stages. The four experimental groups received the following treatments: group (1) 10 sessions of social cognitive-behavioral training 120 minutes each, group (2) 10 sessions of life skills training 120 minutes each, group (3) presentation of 40 posters for 10 weeks, and group (4) delivering short message service for 10 weeks. The results of the analysis of MANCOVA revealed that preventive techniques were effective on impulsiveness and coping strategies (P < 0.01). Also, result of LSD revealed that the four preventive techniques were effective, with different degrees of effectiveness, on enhancement of coping strategies as well as on the reduction of impulsiveness (except poster presentation) (P < 0.05).