رابطه تفكر انتزاعي با هوش هيجاني و مولفه‌هاي آن در پزشكان و معلمان شهر اصفهان

The Relationship of Abstract Thinking with Emotional Intelligence and its Components in Isfahan City Physicians and Teachers

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه تفكر انتزاعي با هوش هيجاني و مولفه‌هاي آن در پزشكان و معلمان شهر اصفهان اجرا شد. روش پژوهش همبستگي و جامعه آماري شامل پزشكان عمومي و معلمان مقطع راهنمايي و متوسطه در شهر اصفهان بود، كه از ميان آنها 77 پزشك و 180 معلم به شيوه تصادفي انتخاب و پرسشنامه هوش ريون بزرگسالان (ريون، 1938) و پرسشنامه هوش هيجاني (سيبريا شرينگ، 1995) روي آنان اجرا شد. داده‌ها از طريق ضريب هبستگي پيرسون تحليل گرديد. نتايج نشان داد كه در نمونه كلي معلمان، بين تفكر انتزاعي با هوش هيجاني كلي، خودانگيزي، همدلي و مهارت‌هاي اجتماعي رابطه معناداري وجود دارد (05/0P < ). همچنين، در معلمان زن بين تفكر انتزاعي باخودانگيزي، مهارت‌هاي اجتماعي و هوش هيجاني كلي رابطه معناداري به‌دست آمد (05/0P < )، ولي در نمونه معلمان مرد بين تفكر انتزاعي و هوش هيجاني رابطه معناداري به‌دست نيامد. نتايج در نمونه پزشكان نشان داد كه در كل پزشكان و در پزشكان زن بين تفكر انتزاعي باخودانگيزي رابطه معناداري وجود دارد (05/0P < ) ولي در پزشكان مرد بين تفكر انتزاعي با هوش هيجاني و مولفه‌هاي آن رابطه معناداري وجود ندارد

The aim of this research was to study the correlation between abstract thinking and emotional intelligence (EI) on Isfahan general physicians and teachers. The method was correlation, and statistical population included general physicians and teachers of guidance and high schools in the city Isfahan, among them 77 physicians and 180 teachers were selected randomly. The instruments were Ravens Adults Intelligence Questionnaire (Raven, 1938) and Emotional Intelligence Inventory (Siberia Sheering, 1995). The data were analyzed with the use of Pearson correlation coefficient. The results demonstrated that in the teacher’s sample, in general there are significant relationships between abstract thinking with general emotional intelligence, self- stimulation, empathy and social skills (P < 0.05). Also, among female teachers, significant relationships were found between abstract thinking with general emotional intelligence, self- stimulation and social skills (P < 0.05), but there were no significant relationships between abstract thinking and emotional intelligence and its components in male teachers. The results in both physicians, overall, and female ones, revealed that, there is a significant relationship between abstract thinking with self- stimulation (P < 0.05), but in male physicians there were no significant relationships between abstract thinking with emotional intelligence and its components.