بررسي ميزان تاثير برنامه ي منتخب حركتي بر توانمندي ادراكي- حركتي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دير آموز پايه دوم

The effect of a selected motor program on perceptual motor ability and academic achievement in borderline second grade elementary school students

يادگيري حركتي، پايه و مبدا يادگيري‌هاي بعدي است. هدف از اين تحقيق بررسي ميزان تاثير برنامه‌ي منتخب حركتي بر توانمندي ادراكي- حركتي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان ديرآموز پايه‌ي دوم ابتدايي در شهر كرمان بوده است. روش تحقيق، شبه آزمايشي است و نمونه‌ي پژوهش يك گروه 24 نفري از دانش‌آموزان 8 ساله است كه به شكل تصادفي به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. در اين طرح از آزمون سنجش مهارت‌هاي ادراكي- حركتي لينكلن- ازرتسكي و آزمون پيشرفت تحصيلي محقق‌ساخته استفاده شد كه در دو مرحله مقدماتي و نهايي اجرا گرديد. پس از تكميل آزمون مقدماتي برنامه‌ي مورد نظر در 24 جلسه، هفته‌اي 3 جلسه اجرا گرديد. نتايج نشان داد كه اين برنامه بر روي پيشرفت توانمندي ادراكي- حركتي كه شامل تعادل پويا، تعادل ايستا، سرعت عمل، هماهنگي، دقت و قدرت است؛ تاثير مثبت داشته است اما در خصوص عامل« قدرت» هيچ تفاوت چشمگيري بين دو گروه مشاهده نگرديد ولي تاثير شگرفي بر روي پيشرفت تحصيلي گروه آزمايش بر جاي گذاشت.

Motor learning is basic to all other learning. The purpose of this research was to investigate the effect of selective motor program on the perceptual-motor abilities and educational achievement of borderline second grade elementary school students in Kerman city. The method of research is quasi-experimental and a sample of 8, 24 year students were selected and randomly divided into control and experimental groups. The Lincoln-Ozerteski motor development test to assess perceptual motor ability and an achievement test were administered as pre- and post-tests. Following the pre-test, the intervention program was conducted for 24 sessions divided in 3 sessions per week. Results showed that the intervention had a positive effect on improving the perceptual-motor abilities of dynamic balance, static balance reaction time, coordination, accuracy and power. About power factor analysis did not show any significant differences between the two groups but the program led to a significant improvement in achievement.