رابطه‌ي هوش هيجاني و مهارت‌هاي اجتماعي با بهزيستي روان‌شناختي در دانشجويان دختر دانشگاه شهيد چمران

The Relationship between Emotional Intelligence, Social Skills and Psychological Well-being in Female Studentsʹʹ of Shahid Chamran University

هدف پژوهش حاضر بررسي روابط هوش هيجاني و مهارت‌هاي اجتماعي با بهزيستي روان‌شناختي دانشجويان دختر بوده است. نمونه مورد مطالعه در اين پژوهش 317 نفر بود كه از بين جامعه‌ي دانشجويان دختر دوره كارشناسي دانشگاه شهيد چمران اهواز با روش نمونه‌گيري تصادفي مرحله‌اي انتخاب شد. براي سنجش متغيرهاي مورد مطالعه از پرسشنامه هوش هيجاني شات، مهارت‌هاي اجتماعي (SSI) و پرسشنامه بهزيستي روان‌شناختي (PWI) استفاده شد. براي تحليل داده‌ها از روش‌هاي آماري همبستگي پيرسون، همبستگي بنيادي و تحليل رگرسيون همزمان و مرحله‌اي استفاده شد. آزمون فرضيه‌هاي پژوهش نشان داد كه مولفه‌هاي هوش هيجاني و مهارت‌هاي اجتماعي پيش‌بين‌هاي مثبت بهزيستي روان‌شناختي دانشجويان دختر هستند، بدين معني كه هر چه ميزان هوش هيجاني و مهارت‌هاي اجتماعي دانشجويان دختر بيشتر باشد، ميزان بهزيستي روان‌شناختي آنها نيز بيشتر است. همچنين، نتيجه‌ي اين پژوهش نشان داد كه بر خلاف انتظار، مهارت حساسيت اجتماعي، پيش‌بين منفي بهزيستي روان‌شناختي دانشجويان دختر است. نتيجه‌ي تحليل رگرسيون مرحله‌اي نيز نشان داد كه مهارت‌هاي كنترل اجتماعي، حساسيت اجتماعي، حساسيت هيجاني و مولفه‌هاي تنظيم هيجان و بهره‌برداري از هيجان پيش‌بين‌هاي مناسبي براي بهزيستي روان‌شناختي دانشجويان مي‌باشند. همچنين، نتيجه‌هاي تحليل‌هاي همبستگي بنيادي نشان داد كه چهار متغير بنيادي (بُعد بنيادي) براي درك روابط بين مجموعه متغيرهاي ملاك و مجموعه متغيرهاي پيش بين مورد نياز است، و هر چهار بُعد، از خرده مقياس‌هايي از مجموعه پيش‌بين و ملاك تشكيل شده‌اند.

The purpose of the present study was to examine the relationship between emotional intelligence, social skills and psychological well-being in Shahid Chamran University female students. The population of this study was all of the female students who were studying in 1387-88 academic year. Among these, 317 students were selected by multi-stage random sampling method. The scales used in this study were Schutte Emotional Intelligence Scale (EIS), Social Skills Inventory (SSI) and Psychological Well-Being (WBI). Simple, canonical and multiple correlations were used to analyze the data. The results indicated that subscales of emotional intelligence and social skills predicted psychological well-being meaning that the more emotional intelligence and social skills that students have, the more psychologically healthy they were. In addition, contrary to the expectations, social sensitivity predicted psychological well-beingm, negatively. Also results of canonical correlation analysis indicated that four canonical variates (canonical dimension) are necessary to understand the association between the two sets of variables.