عوامل موثر بر بهره مندي استادان مديريت ورزشي دانشگاه هاي ايران از فناوري و مقايسه آن با دانشگاه هاي تركيه

The Effective Factors of Iran Sport Management Mastersʹʹ Enjoyment of Technology and Comparison with Turkey Universities

هدف از اين پژوهش، بررسي عوامل موثر بر بهره مندي استادان مديريت ورزشي دانشگاه هاي ايران از فناوري و مقايسه آن با دانشگاه هاي تركيه است. نمونه آماري تحقيق، به ترتيب 84 و 66 نفر از استادان مديريت ورزشي ايران و تركيه بود. تحقيق به روش توصيفي – تحليلي و به صورت پيمايشي انجام گرفت. از پرسشنامه استاندارد با پايايي 81/0 = ? در دو بخش عناصر فردي و محيطي موثر بر بهره مندي از فناوري استفاده شد. يافته ها نشان داد از بين عناصر فردي، دو عنصر اعتقاد به سودمندي كاربرد فناوري در آموزش و ترس از كاربرد فناوري به ترتيب بيشترين و كمترين تاثير را در بهره مندي اساتيد هر دو نمونه از فناوري دارند. همچنين عناصر محيطي نياز دانشجويان به وجود فناوري و كامپيوتر در كلاس هاي درس و دسترسي به تجهيزات بيشترين تاثير و حمايت مالي دانشكده و كاركنان متخصص در دانشكده كمترين تاثير را بر بهره مندي اساتيد دو نمونه دارد. همچنين بين دو گروه اساتيد ايراني و تركيه، تفاوت معناداري در چهار عنصر فردي اعتقاد به سودمندي كاربرد فناوري در آموزش، علاقه به يادگيري و بهره مندي از فناوري در آموزش، ترس از كاربرد فناوري و احساس نياز به يادگيري و بهره مندي از فناوري و در دو عنصر محيطي نياز دانشجويان به وجود فناوري و كامپيوتر در كلاس هاي درس و سياست هاي پاداش دهي دانشكده مشاهده شد

The aim of this study was to investigate those factors influencing the enjoyment of sport management masters of Iran universities of technology and its comparison with Turkey universities. The statistical sample consisted of 84 and 66 sport management masters from Iran and Turkey respectively. The method of research was descriptive and analytical survey. The standard questionnaire (?=0.81) at two sections of individual and environmental factors influencing enjoyment of technology. The results revealed that among individual factors, two factors of the belief in usefulness of the application of technology for education and fear to use technology had the highest and lowest effects on mastersʹ enjoyment of technology in both countries. Moreover, among the environmental elements, studentsʹ need for technology and computer in classes and access to equipment had the highest effect and the university financial support and professional personnel in faculties had the lowest effect on mastersʹ enjoyment. There was also a significant difference between Iranian and Turkish masters in four individual factors (belief in usefulness of the application of technology for education, interest in learning and enjoyment of technology in education, fear to use technology, feeling the need to learn and enjoy technology) and two environmental elements (studentsʹ need for technology and computer in classes and university policy of rewarding).