مطالعه روشهاي ارزشيابي دروس نظري و عملي دانشجويان كارشناسي رشته علوم آزمايشگاهي دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران

Evaluation Methods Of Theoretical And Practical Courses Of Paramedical Faculty Laboratory Sciences Undergraduate Students At Tehran University Of Medical Sciences In The Academic Year 2009-2010

زمينه و هدف: ارزشيابي مبني بر اهداف پيشرفت تحصيلي بخش مهمي از فرآيند برنامه ريزي آموزشي محسوب مي‌شود، كه در آن هم فراگيران در فرايند آموزشي متمايز مي‌گردند و هم به مدرس در ارزيابي عملكرد خود كمك مي كند. هدف از اين تحقيق تعيين روشهاي ارزشيابي دانشجويان كارشناسي علوم آزمايشگاهي توسط مدرسين خود در دانشگاه علوم پزشكي تهران دريك سال تحصيلي بود. روش بررسي: در اين مطالعه توصيفي- مقطعي، جامعه هدف، اعضا هيات علمي بودند كه مدرسين دانشجويان دوره كارشناسي رشته علوم آزمايشگاهي در سال تحصيلي 1389-1388 مي‌باشند. ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته بود كه پس از جمع آوري اطلاعات با استفاده از جداول و تعيين فراواني‌هاي لازم نسبت به توصيف انواع ارزشيابي‌ها اقدام شد و سپس نتايج حاصل با مصوبات شوراي عالي برنامه ريزي علوم پزشكي مورد مقايسه قرار گرفت. بحث : نتايج نشان مي‌دهد كه امتحان ميان ترم در 35% كل دروس نظري و عملي جهت ارزشيابي دانشجويان استفاده مي‌شود و در ميان روشهاي ارزشيابي روش سيوالات چند گزينه‌اي با 70% در ميان روشهاي متداول رتبه اول را داراست. نتيجه‌گيري: چنانچه نتايج حاصل نشان مي‌دهد ارزشيابي دانشجويان كارشناسي اعم از پيوسته و ناپيوسته علوم آزمايشگاهي در دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران نه تنها بر طبق مصوبات شوراي عالي برنامه ريزي علوم پزشكي مندرج در سرفصل دروس مي‌باشد، بلكه با انسجام و گستردگي موثرتر در سال تحصيلي 1389-1388 انجام پذيرفته است.

Background and Aim: Achievement-based evaluation is an important part of the educational planning process, in which learners are screened; besides, it helps teachers in their self-evaluation. The purpose of present study is to survey the methods through which laboratory sciences students were evaluated by their professors at Tehran University of Medical Sciences(TUMS) in the academic year 2009-2010. Materials and Methods: In this cross-sectional study, the population consisted of the faculty members who teach laboratory sciences courses. Data collection instrument was a researcher-made questionnaire. The collected data were analyzed to describe all evaluation methods using tables and necessary distribution frequencies. Then, the results were compared with those of Medical Planning Council resolutions. Results: The results show that mid-term exams were used for the evaluation of students in 35% of all theoretical and practical courses. Besides, of the evaluation methods used, multiple-choice questions occupied the first rank(70%) among the methods normally employed. Conclusion: According to the results, routine evaluation of undergraduate students of laboratory sciences at the Paramedical Faculty of Tehran University of Medical sciences not only conformed to the ratifications of the Supreme Council of Medical Planning, but also was done more extensively and with a higher degree of consistency in the academic year 2009-2010. Key words: Student Evaluation, Undergraduate Students, Laboratory Sciences