تاثير شرايط تمريني مختلف (تعامل سازماندهي و توزيع پذيري تمرين)، ويژگي هاي فردي و سطح دشواري تكليف بر تعيين مقدار تمرين (تكرار، گذشت زمان) براي اكتساب مهارت حركتي ظريف

The Effect of Various Practical Conditions (the Interaction of Organization and Distribution of Practice), Individual Characteristics and Task Difficulty Level on Determination of the amount of Practi

هدف از اين پژوهش مقايسه مدت زمان و تكرار لازم براي اكتساب تكليف حركتي متوالي زمان بندي شده (TMST ) ساده و پيچيده بين شرايط تمريني مختلف و تعيين مناسب ترين شيوه هاي تمريني براي اكتساب مهارت حركتي ظريف با توجه به ويژگي هاي فردي بود. در ابتدا 114 دانشجو با دامنه سني 25-19 بر اساس آزمون هاي هوش ريون، انگيزه پيشرفت، زمان سنجش واكنش و مهارت حركتي ظريف پردو بر اساس چارك هاي اول، دوم و سوم به 4 گروه تقسيم شدند و به طور تصادفي در يكي از دو گروه TMST ساده و پيچيده ونيز در يكي از شرايط تمريني حاصل از تعامل سازماندهي تمرين (تصادفي، مسدود، ثابت) و توزيع پذيري تمريني (انبوه، فاصله دار) قرار گرفتند. آزمودني ها در 6 روز تحت شرايط تمريني خاص خود به تمرين TMST ساده يا پيچيده پرداختند، تا اينكه در يك بلاك تمريني به حد نصاب اكتساب (75% دقت ، 25% زمان بندي و 15% پايداري) برسند. تعـداد تكرارها و زمـان طـي شده (زمان هايي كه فرد در حال تمرين تكليف نيست) تا قبل از اين بلاك مورد نظر، به عنوان حداقل زمان و تكرار لازم براي اكتساب TMST در نظر گرفته شد. داده هاي تحقيق با استفاده از آزمون هاي تحليل واريانس دو عاملي، t مستقل و خي- 2 در سطح احتمال 0.1=? تجزيه و تحليل گرديد. نتايج تحقيق نشان داد كه افراد با ويژگي هاي متفاوت، تكليف حركتي متوالي زمانبندي شده ساده را در شرايط تمريني مسدود و انبوه (به جز گروه ) به طور متوسط در 30 تكرار و 1347 دقيقه و تكليف حركتي متوالي زمانبندي شده پيچيده را در شرايط تمريني تصادفي و فاصله دار (به جز گروه ) به طور متوسط در 25 تكرار و 1228 دقيقه اكتساب نمودند. همچنين يافته هاي تحقيق نشان داد كه اصول حاكم بر برنامه ريزي تمريني هم تحت تاثير سطح دشواري و پيچيدگي تكليف و هم متاثر از ويژگي هاي فردي است. درنهايت به نظر مي رسد به تحقيقات بيشتري در مورد اثر تعاملي محيط، فرد و تكليف بر اكتساب مهارت هاي حركتي نياز است.

The purpose of this study was the comparison of the required time and repetition for the acquisition of simple and complex timed motor sequenced task (TMST) among various practical conditions and determination of suitable practical methods with respect to individual characteristics. One hundred and fourteen university students, with the age range of 19-25 years old, were divided in 4 groups according to Raven Intelligence test, Achievement Motivation Test, Reaction time and Purdue pegboard, and based on the first, second and third quadrants. Then they were randomly placed in one of the two groups of simple and complex TMST and also in one of the practical conditions of the interaction of the organization of practice (random, blocked, constant), and practical distribution (massed, distributed). The subjects trained 6 days under their specific practical condition of simple or complex TMST, in a way they reached to the acquisition criterion (accuracy %75, timing %25, stability %15) in a practical training block. The number of repetitions and passage of time before this criterion block were considered as the minimum required time and repetition for acquisition of TMST. The data were analyzed using two-factor analysis of variance, independent t-test and Xi - 2 test (=?0.1). The results showed individuals with different characteristics have acquired simple TMST in blocked and massed condition (except group ) in average within 30 repetitions and 1347 minutes, and complex TMST in random and distributed condition (except group ) in 25 repetitions and 1228 minutes. In addition, the findings showed that the principles of practical programming is affected by both the complexity level of task and individual characteristics. At last, it seems there is a need of more studies on the combination effect of the environment, individual and task on the acquisition fine motor skills.