تاثير اسباب بازي هاي آموزشي بر ميزان يادگيري مفاهيم پيش از عدد رياضي در كودكان پيش از دبستان شهر تبريز در سال 86-1385.

The educational toys effect on learning rate of premathematical number concepts in preschool children of Tabriz in 85-86

هدف از اين پژوهش بررسي تاثير اسباب بازي هاي آموزشي در يادگيري مفاهيم پيش از عدد رياضي شامل مفاهيم: بيشتر ،كمتر – پهن، باريك – كوتاه، دراز – دور، نزديك – چاق، لاغر- كوتاه، بلند – سبك، سنگين – بزرگ،كوچك در كودكان پيش از دبستان شهر تبريز، در سال 87- 86 مي باشد.براي اين منظور با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي به انتخاب نمونه آماري با حجم 30 نفر دانش آموز پيش دبستاني پرداخته شد.جهت جمع آوري اطلاعات از ابزار محقق ساخته استفاده شد كه روايي صوري آن توسط گروه متخصصين ( استاد راهنما و استاد مشاور و 7 نفر از مربيان و مديران متخصص و با تجربه پيش دبستاني) مورد تاييد قرار گرفت و پايايي آزمون نيز با استفاده از روش باز آزمايي %94 به دست آمد، آزمون شامل 48 سوال براي 8 مفهوم فوق بود، به طوري كه براي هر مفهوم متضاد، شش آزمون در نظر گرفته شد و با استفاده از اين آزمون ها يك پيش آزمون و پس از آموزش، با اسباب بازي هاي آموزشي، پس آزمون به عمل آمد.جهت آموزش، از وسايل ساخته شده توسط شركت سرگرمي هاي علمي براي آموزش مفاهيم پيش از عدد رياضي استفاده شد كه شامل : استوانه هاي اندازه گيري، هرم حلقه ها، مجموعه اشكال طبقه بندي، مهره هاي رج شوند، ترازو، مكعب هاي ساختمان سازي مي باشند. در اين پژوهش سوال اصلي پژوهشگر اين بود كه، آيا اسباب بازي هاي آموزشي در يادگيري مفاهيم پيش از عدد رياضي تاثير دارند؟ نتايج پژوهش پس از مقايسه به وسيله آزمون t وابسته از پيش آزمون و پس آزمون نشان داد كه، تفاوت معنا داري بين يادگيري اين مفاهيم در پيش آزمون و پس آزمون وجود دارد و وضعيت يادگيري دانش آموزاني كه با اسباب بازي ها آموزش ديده اند بهتر شده است.

The purpose of this research is investigating educational toys effect in pre – mathematical number concepts such as : more – less ,wide – narrow , short – long , near – far , fat – lean , tall – little , light –heavy and small – big in preschool children of Tabriz in 85-86. The sample size, using the cluster random sampling was 30 preschool students. The method of collecting data was a researcher made questionnaire. The validity of questions was affimed by supervisor and advisory professors and seven preschool educators and specialist managers. The reliability coefficient was O.q2.A pre – test and a post – test was conducted. The instruction was implemented through instruments manufactured by experiential entertainment company for learning pre – mathematical concepts which included: measurement cylinders, ring pyramid, set of classified features, stacked dice, scale and lego. The major question of the study was that whether educational toys have effect on learning of pre – mathematical concepts. To pre – test and post – test indicated that there is meaningful difference between learning of these concepts in pre – test and post – test. The situation of students that learned with toys , has become better.