تاثير روش تدريس مشاركتي و روش تدريس سنّتي بر پيشرفت تحصيلي و نگرش به درس معارف اسلاميدر مراكز پيش دانشگاهي شهر تبريز در سالتحصيلي 88 -87

The Effect of traditional teaching and cooperation teaching on students’ Achievement and Attitude toward Mearef Islami Lesson in college student of Tabriz city (year 87-88)

هدف از انجام پژوهش حاضر مقايسه تاثير آموزش به شيوه مشاركتي و سنتي بر پيشرفت تحصيلي و نگرش به يادگيري درس معارف اسلامي مراكز پيش دانشگاهي شهر تبريز مي باشد . جامعه آماري اين پژوهش عبارت است از دانش آموزان دختر و پسر مراكز پيش دانشگاهي شهر تبريز در سال تحصيلي 88 – 87 مي باشد كه تعداد 136 نفر از آنان به عنوان نمونه آماري به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب گرديدند . 69 نفر از افراد نمونه ( 1 كلاس پسر و 1 كلاس دختر ) به عنوان گروه مشاركتي اعمال ( آموزش مشاركتي ) و تعداد 67 نفر از افراد نمونه ( 1 كلاس پسر و 1 كلاس دختر ) به عنوان گروه سنتي براي آموزش سنتي به روش تصادفي انتخاب شدند . ابزارهاي اندازه گيري به كار رفته در اين پژوهش شامل آزمون محقق ساخته پيشرفت تحصيلي بر اساس مطالب درس معارف اسلامي و همچنين پرسشنامه نگرش سنج محقق ساخته جهت اندازه گيري نگرش آزمودني ها به يادگيري درس معارف اسلامي قبل از تدريس و بعد از تدريس مي باشد . آزمودني هاي اين پژوهش ابتدا در پيش آزمون نگرش سنج شركت كرده، بعد از12 هفته اجراي تدريس سنتي و تدريس مشاركتي ، پيشرفت تحصيلي و نگرش بعد از تدريس آنان، مورد اندازه گيري واقع گرديد . جهت تجزيه و تحليل داده ها از آزمون تي مستقل و تي وابسته استفاده گرديد . نتايج نشان دادند كه پيشرفت تحصيلي گروه مشاركتي نسبت به گروه سنتي بيشتر بوده و تفاوت بين ميانگين هاي آنها معنادار است . همچنين نتايج نشان دادند كه نگرش هاي دانش آموزان گروه مشاركتي به يادگيري و موضوع درسي در مقايسه با گروه آزمودني هاي سنتي از تغييرات مثبت بيشتري برخوردار بوده و اين تغيير در دختران بيش از پسران مي باشد . همچنين نتايج پژوهش حاضر اين فرضيه را كه گروه دختران در مقايسه با پسران در آموزشهاي سنتي از پيشرفت تحصيلي بالايي برخوردار هستند ، مورد تاييد قرار داد.

Abstract The method cooperative learning has been studies from different views. Studying of these views and comparing them with traditional learning resulted in presentation of a pattern, which has been executed in the present study (semi-empirical). The aim of this research is to compare the effect of cooperative and traditional teaching on academic achievement and attitude towards learning of Islamic studies Subject in pre-university centers of Tabriz. The statistical society of this research includes the male and female students of pre-university centers of Tabriz in 2008-2009 out of which 136 students were randomly selected as statistical sample. 69 subjects (one male class and one female class) were selected as cooperative group for cooperative learning and 67 subjects (one male class and one female class) as traditional group for traditional learning. Measurement tools used in this study included researcher-made academic achievement test based on the contents of Islamic Studies Subject and researcher-made attitude questionnaire for measuring the attitudes of the subjects towards learning the Islamic Studies Subject before and after teaching. First, the subjects of this study participated in attitude pre-test and after 12 weeks of traditional and cooperative teaching, the academic achievement and attitudes of subjects were measured. Independent and dependant T-tests were used for analyzing the data and the results showed that the academic achievement of cooperative group was more than that of the traditional group and there was a significant difference between their averages. The results also showed that the attitudes of students for learning and course subject in cooperative group had more positive changes in comparison with that of the students in traditional group and this change in females is more than males. The results of this study also confirmed the hypothesis that females have higher academic achievement than males in educational learning.