مقايسه اثربخشي چندرسانه اي هاي تعاملي وغير تعاملي(CD هاي آموزشي)بر خودنظم دهي دانشجويان تربيت معلم

The comparison of effectiveness of the interactive and non interactive multimedia on students’ self regulation.

چكيده اين پژوهش به مقايسه ي اثربخشي رسانه هاي تعاملي وغيرتعاملي(CD) بر يادگيري خودنظم دهي دانشجويان پرداخته است.كه به صورت پژوهشي شبه آزمايشي انجام شده است. پژوهش با دو گروه آزمايشي انجام گرفته كه اعضاي دو گروه به صورت تصادفي از بين دانشجويان دانشگاه تربيت معلم زنجان انتخاب شدند و هرگروه از 15 نفر تشكيل شده است. ابتدا پرسشنامه ي راهبردهاي يادگيري خودنظم ده در بين دو گروه آزمايشي به عنوان پيش آزمون اجرا شد وسپس هر دو گروه به يادگيري با استفاده ازچندرسانه اي ها پرداختند. يكي از گروه ها با چندرسانه اي تعاملي و گروه ديگر با چندرسانه اي غير تعاملي به يادگيري پرداخت. پس از پايان جلسات كه مشتمل بر چهار جلسه بود، پس آزمون اجرا شد. نتايج به دست آمده از پژوهش نشان داد كه بين راهبردهاي يادگيري خودنظم ده فراگيراني كه از طريق چندرسانه اي تعاملي آموزش ديده اند و فراگيراني كه از طريق چند رسانه اي غير تعاملي آموزش ديده اند تفاوت معني داري وجود دارد. با توجه به نتايج به دست آمده از پژوهش مي توان ادعا كرد كه يادگيري از طريق چندرسانه اي هاي تعاملي در راهبردهاي يادگيري خودنظم ده تاثير دارد و مي توان از اين رسانه براي افزايش يادگيري خودنظم دهي در فراگيران استفاده كرد.

Abstract The present study tries to compare the effect of interactive and non - interactive multimedia on students’ self- regulation. The survey was performed on two experimental groups of 15 members of each, who were randomly selected among the teacher training students’ in Zanjan teacher training university. A pre- test was conducted on self -regulation strategies .Training started by using multimedia, one group got interact, the other non -interactive multimedia training. At the end of the study, a post -test was implemented. The results showed that a significant difference was found between interactive and non- interactive multimedia learning strategies on the students’ self- regulation learning. Thus the study confirms that learning through inter active - multimedia increases the self -regulation learning.