اثربخشي آموزش گروهي مهارت‌هاي اجتماعي مبتني بر قصّه‎گويي بر مشكلات رفتاري بروني‌سازي‌شده كودكان

The Effectiveness of Group Story–Based Social Skills Training on Children Externalizing Behavior Problems

در ‌اين پژوهش اثربخشي آموزش گروهي مهارت‌هاي اجتماعي مبتني بر قصّه‌گويي بر مشكلات رفتاري بروني سازي شده كودكان بررسي شد. فهرست مشكلات رفتاري كودكان (CBCL؛ آشنباخ و رسكورلا، 2001/1384) در يك نمونه 267 نفري از مادران اجرا شد. 48 دانش‌آموزي كه نمره بالايي در مقياس بروني‌سازي‌شده فهرست مشكلات رفتاري كودكان داشتند، انتخاب شدند و به تصادف در دو گروه آزمايش (24 نفر) و كنترل (24 نفر) قرار گرفتند. كودكان گروه آزمايش در طي چهار هفته، هشت جلسه آموزش مهارت‌هاي اجتماعي مبتني بر قصّه‌گويي دريافت كردند. كودكان گروه كنترل در اين بازه زماني هيچ مداخله‌اي دريافت نكردند. نتايج آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيري نشان دادند كه در گروه آزمايش، در مقايسه با گروه كنترل، رفتارهاي پرخاشگرانه و قانون‎شكنانه در پايان دوره كاهش معناداري مي‎يابد. يافته هاي ‌اين پژوهش واجد كاربردهاي باليني در قلمرو پيشگيري و درمان مشكلات رفتاري بروني سازي‎شده كودكان در فضاهاي باليني و مدارس است.

The purpose of the present study was to examine the effectiveness of group story–based social skills training on children externalizing behavior problems. Two hundreds and sixty seven mothers completed the Child Behavioral Checklist (CBCL; Achenbach & Rescorla, 2001/2005). Forty eight students with high scores on the CBCL were selected and randomly assigned to either an experimental group (N = 24) or a control group (N = 24). Experimental group received eight story-based social skills training sessions for four weeks. Control group did not receive any training in this period. The data were analyzed using multiple covariance analyses. In contrast to the control group, experimental group demonstrated significant reduction in aggressive and rule-breaking behaviors by the end of the course. The findings of this study may be of practical importance for prevention and treatment of children’s externalizing behavior problems in clinical settings and schools.