ارزيابي كيفيت يادگيري الكترونيكي در دانشگاههاي ايران بر اساس جهتگيريهاي برنامه درسي و تجربه مدرسان

The Evaluation of E-learning Quality of Iran’s Universities Based on Curriculum Orientations and Faculty Members’ Experiences

امروزه، كيفيت و اثربخشي آموزش اهميت زيادي دارد و موسسات و دانشگاههاي ارايه كننده آموزش به طور مداوم به ارزيابي كيفيت و عوامل دخيل در آن مي‌پردازند. هدف اين پژوهش ارزيابي كيفيت يادگيري الكترونيكي در دانشگاههاي ايران بر اساس جهتگيريهاي برنامه درسي و تجربه مدرسان بود. اين پژوهش از نوع علّي- مقايسه اي و جامعه آماري شامل اعضاي هييت علمي و دانشجويان كارشناسي و كارشناسي ارشد دانشگاههاي فردوسي مشهد، صنعتي امير كبير، علم و صنعت ايران، خواجه نصيرالدين طوسي و علوم و حديث شهر ري و مهر البرز بود. نمونه مورد بررسي به شيوه طبقه‌اي تصادفي تعداد 714 دانشجو و 63 استاد انتخاب شدند. اطلاعات با استفاده از پرسشنامه جهتگيريهاي برنامه درسي و پرسشنامه ارزيابي كيفيت يادگيري الكترونيكي جمع آوري شد. پايايي ابزار با استفاده از الفاي كرانباخ(96/0) و روايي آن با استفاده از روايي صوري و سازه صورت گرفت. داده ها با استفاده از آزمونهاي تحليل واريانس چند متغيره، آزمون لوين و آزمون تعقيبي توكي تحليل شدند. نتايج نشان داد دانشجويان شركت كننده در دوره هاي مجازي، كيفيت يادگيري الكترونيكي را در سطح متوسط و بالاتر از متوسط ارزيابي كردند. كيفيت ارايه يادگيري الكترونيكي استادان بر حسب جهتگيريهاي برنامه درسي آنان متفاوت بود. بين تجربه ارايه يادگيري الكترونيكي و كيفيت ارايه يادگيري الكترونيكي در مولفه هاي توجه به تفاوتهاي فردي، تسهيل همكاري بين دانشجويان، ارايه بازخورد و ارزشيابي رابطه معناداري مشاهده شد. همچنين، دانشجويان زن كيفيت يادگيري الكترونيكي را در مقايسه با دانشجويان مرد در سطح بالاتري ارزشگذاري كردند.

Nowadays, Educational quality and effectiveness are important. Universities and institutions of higher education tend to evaluate the quality of their education and its effecting factors. This study was aimed to investigate the quality of e-learning in Iranian universities based on curriculum orientations and faculty members’ experiences. This study was a causal comparative research. By using stratified sampling method, 714 bachelorettes and Master students, and 63 faculty members at Ferdowsi University of Mashhad, Amir Kabir University of Technology, Khajeh Nasir Toosi University of Technology, and Ollum and Hadith University were selected as the study sample. Information was collected through Curriculum Orientation Questionnaire and E-learning Quality Evaluation Questionnaire. Cronbachʹs Alpha (.96) was used to assess reliability. Its validity was estimates by Content-related validity and construct validity. Data were analyzed by using MANOVA, Levenʹs test and Tukey post-hoc tests. Results showed that students participated in virtual courses evaluated quality of e-learning in all courses average and above average. There were significant differences in the role of instructorsʹ curriculum orientations in the quality of e-learning. There were significant difference between e-learning experiences and quality of e-learning offerings. Female students rated the quality of virtual learning more than male students. Keywords: Quality, E-learning, Curriculum Orientations, Instructors, Iran.