بررسي ساختار عاملي، روايي، اعتبار و هنجاريابي مقياس ابعاد سازمان يادگيرنده در دانشگاه: مقياس دانشگاه يادگيرنده

A study of factor structure, validity, reliability and normalization of learning organization dimension scale at the university

هدف اين پژوهش بررسي خصوصيات روان سنجي و به دست آوردن هنجار بومي مقياس ابعاد سازمان يادگيرنده در دانشگاه بود. بدين منظور، نمونه اي به حجم 730 نفر(شامل570 دانشجو و 160 عضو هييت علمي) با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي از دانشگاه هاي دولتي شهر اصفهان انتخاب و به پرسشنامه اي متشكل از مقياس ابعاد سازمان يادگيرنده، مقياس مديريت دانش و دموگرافيك پاسخ دادند. نتايج تحليل عامل(به روش استخراج مولفه هاي اصلي) گويه‌هاي سازمان يادگيرنده بيانگر آن بود كه بيش از 37/49 درصد واريانس نمرات سازمان يادگيرنده توسط مقياس تحت اعتباريابي، تبيين مي شود. پس از 9دور چرخش عوامل، همبستگي ميان هرگويه با هر عامل در بهترين حالت مشخص شد و براساس آن سه عامل مطرح شده توسط سازندگان مقياس، استخراج و نامگذاري گرديد. علاوه بر اين، براي مقياس سازمان يادگيرنده روايي همزمان و همبستگي خرده مقياس ها با كل مقياس و يكديگر (از 56/0 تا 85/0) و دو نوع اعتبار (بازآزمايي90/0 و همساني دروني 96/0) گزارش شدكه همگي حاكي از خصوصيات مطلوب روان سنجي اين مقياس در نمونه دانشگاهي ايراني بود. اطلاعات هنجاري مقياس سازمان يادگيرنده نيز در نمونه 724 نفري به تفكيك دوگروه اساتيد و دانشجويان گزارش شده است. در نهايت مي توان از اين مقياس براي سنجش ابعاد يادگيري سازماني كلاس، دانشكده و دانشگاه استفاده كرد و با كشف ضعف‌ها و قوت‌هاي يادگيري اين سيستم‌ها، عوامل رشد دهنده را اصلاح و بازسازي كرد و دانشگاه ها را به سازمان هايي يادگيرنده تبديل نمود.

The aim of this study was to investigate the psychometric characteristics and normalization of learning organization dimensions scale. Out of the research population, 730 people (including 570 students and 160 faculty members). From Governmental universities in Isfahan was chosen as the sample size. The sampling method was random multistage cluster. The questionnaire was made of learning organization, knowledge management and demographic scale. The results of factor analysis showed that more than 49.37% variance learning organization score was expressed by the scale. Based on the correlation among questions and factors, and after nine times varimax rotation three factors were extracted and named. Further more, learning organization concurrent validity and correlation between the scale and its subscales and among the subscales themselves, were from 0.56 to 0.85, three reliabilities (test retest 0.90, internal uniformity 0.96) were reported. According to the above results, it was concluded that LOD scale have a good psychometric characteristics for Iranian university population, and it can be used as a valid measure in higher education research.