اعتبار نتايج امتحانات پيشرفت تحصيلي از طريق تعيين همبستگي دروني نمرات دانشجويان داروسازي دانشگاه علوم پزشكي كرمان

Internal Consistency of Academic Scores as an Index of the Validity of Course Exams: a study in Faculty of Pharmacy, Kerman University of Medical Sciences

زمينه و هدف: براي بالا بردن كيفيت آموزش بايست به امتحانات پيشرفت تحصيلي نيز توجه خاص داشت. در اين تحقيق از همبستگي دروني نمرات دانشجويان به عنوان شاخصي از اعتبار نمرات امتحانات پيشرفت تحصيلي استفاده شده است. روش كار: نمرات فارغ التحصيلان از دانشكده داروسازي دانشگاه علوم پزشكي كرمان در سالهاي 1387-1386 در تمام دروس از طريق آموزش كل دانشگاه دريافت و بر اساس نوع درس، و زير گروه دانشجو معدل گيري صورت گرفت. سپس ضريب همبستگي پيرسون بين نمرات دروس و زير گروه دروس با معدل كل محاسبه گرديد. يافته ها: ضريب همبستگي اكثر دروس با معدل كل بين 4/0 تا 6/0 بود. كمترين ضرايب همبستگي در مورد نمرات دروس تربيت بدني (04/0) و پايان نامه (33/0) و بيشترين همبستگي ها در دروس بيوشيمي نظري(78/0) و شيمي عملي (76/0) بدست آمد. ضريب همبستگي نمرات دانشجويان پسر 49/0 و دختر40/0 بدست آمد كه اين تفاوت از نظر آماري معني دار بود (01/0P < ). در كل همبستگي در نمرات دروس پايه بيشتر از دروس تخصصي و عمومي بود. همچنين همبستگي در دروس تيوري و عملي مساوي بدست آمد. نتيجه گيري: به نظر مي رسد كه از اين روش ساده براي بررسي همبستگي دروني نمرات امتحاني به عنوان شاخصي از اعتبار نمرات امتحاني مي توان استفاده نمود. تفاوت قابل ملاحظه در ضرايب همبستگي در دروس مختلف بيانگر آن است كه احتمالاً بايد به بعضي دروس توجه خاص نموده و اشكالات امتحانات مذكور را بررسي نمود.

Background & Objectives: In order to improve the quality of teaching, attention to the students’ academic progress is important. In the present study the internal consistency of studentsʹ scores has been used as an index for the evaluation of the validity of course exams. Methods: All scores of Pharmacy students graduated in 2007 and 2008 were collected from the of Kerman University of Medical Sciences. We computed the Pearson correlation coefficient (r) between course scores and grade point average (GPA). In addition, coefficients between the mean score in sub-groups of courses with GPA were computed. Results: In most courses, the correlation coefficient between the course score and GPA was in the range of 0.4 to 0.6. The lowest correlation coefficients belonged to sport course (0.04) and thesis (0.33), while the highest were for theoretical biochemistry (0.78) and practical chemistry (0.76). The correlation coefficient of male students’ scores was 0.49 and that of female students was 0.40 that shows significant difference (p < 0.01). In whole, the scores of basic courses showed higher correlation compared to general and special courses. The correlations in theoretical and practical courses were equal. Conclusion: It seems that this convenient method for investigating the internal consistency of course scores can be used as an index for validity of corse scores. Significant difference in correlation coefficients among different courses requires special attention to some courses for investigating the probable testing errors, even though in most courses the coefficients were in the acceptable range. Key Words: validation of assessment, Examination, Internal Consistency, Quality of Education, Pharmacy