رابطه بين ويژگي هاي شخصيتي و هوش هيجاني دانش آموزان دختر پايه سوم مقطع متوسطه دبيرستانهاي تبريز

The Relationship between Personality Characteristics and Emotional Intelligence of High School Third – grade Girl Students in Tabriz

پژوهش حاضر با هدف تعيين رابطه بين ويژگي هاي شخصيت و هوش هيجاني دانش آموزان دختر پايه سوم مقطع متوسطه دبيرستانهاي تبريز صورت گرفته است. در اين تحقيق جامعه آماري عبارت است از كليه دانشآموزان دختر پايه سوم مقطع متوسطه شهر تبريز كه در سال تحصيلي 1388 مشغول تحصيل مي باشند. انتخاب نمونه به روش نمونهگيري تصادفي خوشه اي چند مرحلهاي و به تعداد 177 نفر صورت گرفت. ابزار اندازهگيري شامل پرسشنامه و مقياس هوش هيجاني سيبرياشرينگ بود. (NEO-FFI) ويژگي هاي شخصيتي نيو فرم كوتاه و روش هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و تحليل SPSS نتايج با استفاده از نرم افزار رگرسيون تحليل شدند. داده ها نشان داد ويژگي هاي شخصيتي نوروزگرايي، برون گرايي و ،-0/ باوجدان بودن، همبستگي آماري معني داري با هوش هيجاني دارند كه به ترتيب 75 نوزوزگرايي 56 درصد، برون گرايي 8 درصد، و باوجدان بودن 15 .(P < 0/ 0/38 ،0/27 بود ( 01 درصد از واريانس هوش هيجاني را پيش بيني مي كنند. بهنظر مي رسد توجه به ويژگي هاي شخصيتي در رسيدن به اهداف درماني و مداخلات رفتاري براي ارتقاي هوش هيجاني دانش آموزان دختر مفيد باشد.

The present research has discussed the relationship between personality characteristics and emotional intelligence among high school third-grade girl students of Tabriz in1388-89. The research is of description-correlation type. The Statistical population included 177 persons. The sampling method was cluster multi- stage random Sampling. The data were collected by using NEOFFI questionnaire and emotional intelligence scale. The data analysis was conducted by SPSS software and Pearsonʹs correlational coefficient. The results indicated that there was a significant positive relationship between neuroticism, extraversion and consciousness with emotional intelligence in the following order respectively: -0.75, 0.25, and 0.38 (P < 0.01). Furthermore, the results showed that neuroticism, extroversion and conscientiousness can predict emotional intelligence 56%, 8% and 15%, respectively. Therefore, it seems that attention to the personality characteristics can help to attain therapeutic goals and behavioral interference to enhance the emotional intelligence of high-school girl students.