بررسي رابطه شيوه هاي فرزندپروري و سبك هاي دلبستگي با نشانه‏هاي افسردگي نوجوانان

A Comparative study of instructional and educational performance of teachers participating in three scholastic courses from maneger’s point of viwe in Ardabil province.

هدف از مطالعه حاضر بررسي ارتباط سبك هاي دلبستگي و شيوه هاي فرزندپروري با نشانه هاي افسردگي مي باشد. از ميان دانش آموزان دختر دبيرستان هاي شهر تبريز تعداد 375 نفر با دامنه سني 17-16 سال به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. براي انتخاب آزمودني‏ها از روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله‏اي استفاده شد. به منظور تحليل داده‏ها از همبستگي پيرسون و رگرسيون همزمان استفاده شد. آزمودني‏ها پرسشنامه‏هاي سبك‏هاي دلبستگي، شيوه‏هاي فرزندپروري و پرسشنامه نشانه هاي افسردگي را تكميل نمودند. يافته‏هاي اين مطالعه نشان داد كه نوجوانان با سبك دلبستگي ناايمن اجتنابي سطوح بالاتري از نشانه‏هاي افسردگي را نشان مي‏دهند. اما هيچ ارتباطي بين سبك دلبستگي ايمن و دلبستگي ناايمن دوسوگرا با نشانه هاي افسردگي مشاهده نشد. همچنين يافته هاي اين مطالعه نشان دادند كه افسردگي ارتباط منفي معني داري با شيوه‌ي فرزندپروري اقتدار منطقي و نيز ارتباط مثبت معني‏داري با شيوه‌ي فرزندپروري استبدادي دارد. درحالي كه ارتباطي بين افسردگي و شيوه‌ي فرزندپروري سهل‏گير مشاهده نشد. يافته هاي بدست آمده از اين مطالعه تا حدودي با اين ايده كه عامل هاي محيطي مانند سبك‏هاي دلبستگي و شيوه‏هاي فرزندپروري نقش مهمي در بروز نشانه‏هاي افسردگي نوجوانان دارند، هماهنگ است.

Th main objective of the study was to examine the instructional and educational performance of teachers participating in scholar teachers program with other teachers in three scholastic courses in Ardabil. The research method was causal-comparative. The statistical population was 67 teacher who participated in scholar teachers program, other teachers (11700), and managers (1287) people. The sampling method for scholar teachers was target-oriented, but other groups were sampled by simple random method. The research instrument was a researcher-made questionnaire using likert scale. To determine the validity of the questionnaire, factor analysis and expert views were used. Using cronbach’s alpha the reliability was estimated 0.96. Descriptive and inferential statistics (T-test and F) were used to analyse the data. The results showed that there was a significant difference between the scholar teachers instructional and educational performance with other teachers. There was not significant difference between the instructional and educational performance of the teachers participating in the program concerning the sex, record of service, academic degree, and teaching experiences.