بررسي تاثير روش‌هاي مطالعه بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دوره متوسطه شهرستان بناب

The effects of the study methods on high school students’ academic achievement in Bonab

اين پژوهش به منظور بررسي تاثير شيوه‌هاي مطالعه (مردر و پرسيدن دو جانبه) بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان صورت پذيرفت آزمودني‌هاي اين پژوهش شامل 80 نفر از دانش‌آموزان دختر سال اول متوسطه شهرستان بناب در سال تحصيلي 90-1389بودند. كه بوسيله روش نمونه گيري تصادفي 3 مدرسه انتخاب شد و از هر مدرسه، يك كلاس به صورت تصادفي انتخاب گرديد. دو كلاس به عنوان گروه آزمايش و يك كلاس به عنوان گروه گواه انتخاب شدند ابتدا از آزمودني‌هاي هر سه گروه پيش آزموني اجرا شد و سپس آموزش روش‌هاي مهارت‌هاي مطالعه برروي گروه‌ها ي آزمايشي در مدت 8 جلسه 45 دقيقه‌اي اجرا گرديد و در پايان پس آزمون اجرا شد در اين پژوهش مهارت‌هاي مطالعه به عنوان متغيرمستقل پيشرفت تحصيلي به عنوان متغير وابسته در نظر گرفته شد. براي آزمون فرضيه‌هاي پژوهشي از آزمون t همبسته و ANCOVA استفاده شد. نتايج تحقيق نشان داد كه بين ميزان يادگيري دانش‌آموزان آموزش ديده به شيوه مهارت‌هاي مطالعه، با گروه كنترل تفاوت معني داري وجود دارد.

This research was done to study the effects of study methods (Murder and reciprocal questioning) on students’ academic achievement. The statistical population was included 850 female students studying at the first grade of high-school in Bonab in 2011-2012. The research method was quasi- experimental with pre- test & post- test. Using random sampling method 80 students were chosen as the sample size, which included there classes, two of the, as test group and the third one as witness were used. At first a pre-test was given to the testes of three groups, then the test groups were trained in the methods of study skills during eight 45-minutes sessions, at last a post-test was given to them. The study skill was considered as independent variable, the educational development was considered as a dependent variable. ANCOVA and a correlatedt-test statistic were used to test the hypotheses. The results showed that there was a significant difference between the learning rate of the students who were trained by the study skills and that of the control group.