بررسي تاثير ارزشيابي به روش پورت فوليو بر صحت ارزشيابي باليني دانشجويان دوره كارورزي در عرصه پرستاري دانشگاه علوم پزشكي اراك

Sciences Effect of Portfolio Based Evaluation on Accuracy of Clinical Evaluation of Nursing Students during Internship in Arak University of Medical Sciences, Iran

زمينه و هدف: نتايج مطالعات انجام‌ شده در خارج از كشور، نشان داده است كه يادگيري مبتني بر پورت فوليو (Portfolio) يا "پوشه كار" در يادگيري و ارزشيابي دانشجويان پرستاري در محيط باليني بسيار مفيد بوده است. در اين راستا، هدف اين مطالعه بررسي تاثير ارزشيابي به روش پورت فوليو بر صحت ارزشيابي باليني دانشجويان دوره كارورزي در عرصه پرستاري در دانشگاه علوم پزشكي اراك بود. روش كار: اين مطالعه از نوع كارآزمايي آموزشي (Educational trial) بود كه بر روي كل دانشجويان (30 نفر) سال آخر دانشكده پرستاري كه در حال گذراندن كارورزي در عرصه بودند و همگي تمايل به شركت در اين مداخله آموزشي را داشتند، انجام شد. ارزشيابي يادگيري باليني دانشجويان پس از طي دو هفته اول كارورزي در عرصه داخلي و مديريت توسط مربي و بر اساس برگه ارزشيابي معمول دانشكده پرستاري و طي دو هفته آخر توسط همكار پژوهشگر و بر اساس برگه ارزشيابي به شيوه پورت فوليو (پژوهشگر ساخته) انجام شد. داده‌ها با نرم‌افزار SPSS نسخه 17 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: ميانگين سني30 دانشجوي (14 پسر و 16 دختر) مورد مطالعه 2/1 ? 7/22 سال بود. نتايج نشان داد ميانگين نمرات داده شده توسط مربي به دانشجويان در كارورزي در عرصه مديريت به روش معمول (4/19) با ميانگين نمرات داده شده به روش پورت فوليو (5/16)، تفاوت سه نمره‌اي داشت و اين تفاوت معني‌دار (001/0 > P) بود. همچنين ميانگين نمرات داده شده توسط مربي به دانشجويان در كارورزي در عرصه داخلي به روش معمول (11/19) با ميانگين نمرات داده شده به روش پورت فوليو (3/16)، تفاوت سه نمره‌اي داشت و اين تفاوت نيز معني‌دار (001/0 > P) بود. از طرفي، بين ميانگين امتيازات ديدگاه دانشجويان نسبت به يادگيري باليني اثربخش كارورزي در عرصه در بخش داخلي و مديريت به روش معمول و شيوه پورت فوليو، اختلاف معني‌داري (001/0 > P) وجود داشت. نتيجه‌گيري: نتايج اين مطالعه نشان داد نمره مبتني بر ارزشيابي به شيوه معمول و بر اساس فرم‌هاي معمول موجود در دانشكده‌هاي پرستاري نمي‌تواند واقعي باشد؛ چرا كه دانشجو بر اساس ذهنيات مربي و بدون مستند، مورد ارزيابي قرار مي‌گيرد و بيشتر حالت ذهني دارد تا عيني. اما نمره پورت فوليو واقعي‌تر است؛ چرا كه بر اساس شواهد مكتوب مي‌باشد. بنابراين در ارزشيابي يادگيري اثربخش در محيط‌هاي باليني، استفاده از ارزشيابي به شيوه پورت فوليو به جاي فرم‌هاي ارزشيابي معمول در دانشكده‌هاي پرستاري، پيشنهاد مي‌گردد. كليد واژه‌‌ها: صحت ارزشيابي باليني، كارورزي در عرصه، پوشه كار (Portfolio)، دانشجويان پرستاري

Background & Objective: Portfolio is useful as a learning method and an evaluating scale. The goal of this survey was to study the effect of portfolio based evaluation on the accuracy of clinical evaluation of nursing students during their internship in Arak University of Medical Sciences, Arak, Iran. Methods: This educational trial was conducted on all senior nursing students (n = 30) of Arak University of Medical Sciences. Their clinical learning was evaluated by routine (first two weeks) and portfolio evaluation (last two weeks). All data were analyzed with SPSS version 17. Results: Mean age of students (14 boys and 16 girls) was 22.7 ± 1.2 years. Mean of scores given by the instructor based on routine (19.4) and portfolio methods (16.5) in nursing management internship course had a significant difference (3 scores) (P = 0.0001). Moreover, mean of scores given by the instructor based on routine (19.11) and portfolio methods (16.3) in the internal internship course had a significant difference (3 scores) (P = 0.0001). Mean scores of students’ opinions about effective learning in internal wards with routine and portfolio methods had a significant difference (P ? 0.001). Conclusion: Scores based on routine evaluation forms cannot be real, since they are, subjective not objective. However, scores based on portfolios are more real. In spite of some limitations, portfolio is applicable and user-friendly in clinical fields. Therefore, it is recommended for promoting learning levels and evaluating students’ clinical learning. Key Words: Accuracy of clinical evaluation, Internship course, Nursing students, Portfolio