مطالعه روايي و پايايي فرم ارزشيابي استاد توسط دانشجو در دروس تيوري و برخي عوامل موثر بر ارزشيابي دانشجو

A Study of Reliability and Validity of the Teacher Evaluation Form and Factors Affecting Studentʹʹs Evaluation of Teachers

زمينه و هدف: ارزشيابي فرايندي ضروري براي تمامي موسسات آموزشي است و يكي از متداول‌ترين روش‌هاي ارزشيابي استاد جهت تعيين وضعيت تدريس وي، ارزشيابي توسط دانشجويان است. وقتي دانشجويان مشتريان واقعي در فرايند آموزشي هستند، مي‌بايست قضاوت‌هاي آنان به عنوان متغيرهاي مهم و تعيين كننده وضعيت تدريس استاد شناخته شود و مطابق اصل مشتري محوري، مي‌بايست رضايت مصرف كننده محصول يا خدمت را برآورده كرد. مطالعه حاضر، با هدف اعتبارسنجي فرم كنوني ارزشيابي استاد در دروس تيوري اجرا شد. روش‌كار: پژوهش حاضر يك مطالعه مقطعي بود كه به منظور بررسي روايي و پايايي فرم ارزشيابي اعضاي هيات علمي كه توسط دانشجويان تكميل مي‌شد، به همراه شناسايي برخي عوامل موثر بر ارزشيابي دانشجو از استاد، انجام شد. براي تعيين روايي محتوي سوالات فرم ارزشيابي استاد، تعداد 20 نفر از اعضاي هيات علمي مجرب و صاحب نظر به نسبت تعداد اعضاي هيات علمي هر يك از دانشكده‌هاي دانشگاه علوم پزشكي همدان انتخاب گرديدند. براي سنجش ضريب پايايي فرم مذكور، يك نمونه 189 نفري از بين دانشجويان، به صورت سهميه‌اي از دانشكده‌هاي مختلف انتخاب شدند. يافته‌ها: سوالاتي مانند "ميزان رعايت سرفصل‌هاي تعيين شده"، "ارايه كاربرد عملي مطالب تدريس شده" و "ميزان تاثير تكليف تعيين شده" داراي شاخص روايي لازم نبودند. اما به طور كلي پرسش‌نامه مذكور از روايي قابل قبولي برخوردار بود. در مطالعه حاضر ضريب همبستگي Spearman-Brown نشان داد كه سوالات فرم كنوني ارزشيابي استاد، به طور كلي داراي پايايي قابل قبولي نيست (001/0 < P، 456/0 = r). نتيجه‌گيري: فرم كنوني ارزشيابي از استاد از روايي دروني مطلوبي برخوردار بود، ولي پايا به نظر نمي‌رسد. كليد واژه‌ها: ارزشيابي، استاد، دانشجو، روايي، پايايي، پرسش‌نامه

Background & Objective: Evaluation is an essential process for educational institutions, and one of the most common methods of evaluation of teachers is evaluation by students. Students are the real customers in the educational process; therefore, their judgments should be important variables in determining teaching status of teachers. According to customer-centric principles, the consumer’s satisfaction must be met. This study assessed the validation of the current teacher evaluation form in theoretical courses. Methods: This was a cross-sectional study investigating the validity and reliability of the teacher evaluation form that is completed by students, and identifying some factors affecting student evaluations. To determine content validity of the teacher evaluation form, 20 expert teachers were selected proportional to the number of teachers of each school of the Hamadan University of Medical Sciences. To assess the reliability coefficient of the form, 189 students were selected from different schools by proportional random sampling. Results: According to the results, questions such as rate of adherence to the determined topics, providing practical application of teaching materials, and the efficacy of determined assignments did not have the necessary validity score. However, the results indicated that validity of the questionnaire was acceptable. In the present study, the Spearmen-Brown correlation coefficient indicated that the teacher evaluation form did not have an acceptable reliability (r = 0.456, P < 0.001). Conclusion: The current teacher evaluation form has an acceptable content validity, but it does not seem reliable. Key Words: Evaluation, Teacher, Student, Validity, Reliability, Questionnaire