چشم‌اندازهاي برنامه‌ريزي آموزش تركيبي در فعاليت‌هاي ياددهي- يادگيري دانشگاه علوم پزشكي اصفهان بر اساس الگوي SWOT

Application of Planning Blended Learning Based on SWOT Pattern in Teaching-Learning Activities of the Isfahan University of Medical Sciences, Iran

زمينه و هدف: مراكز آموزش پزشكي همواره به دنبال روش‌هاي آموزشي بوده‌اند كه در مقابل ساير روش‌هاي آموزشي از كارايي و اثربخشي بالاتري برخوردار باشند. از اين رو پژوهش حاضر با هدف شناسايي چشم‌انداز آموزش تركيبي ((Blended learning بر اساس الگوي SWOT در دانشگاه علوم پزشكي اصفهان انجام شد. روش كار: تحقيق به روش آميخته و از نوع اكتشافي بود. جامعه پژوهش شامل كليه اعضاي هيات علمي و دانشجويان مقطع دكتري بود كه 39 نفر از اعضاي هيات علمي، 102 نفر از دانشجويان بر اساس نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي براي تحقيق كمي و تعداد 10 نفر از متخصصان بر اساس نمونه گيري هدفمند براي انجام مصاحبه انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها در بخش كمي استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته روا و پايا و در بخش كيفي مصاحبه‌هاي عميق نيمه ساختار‌يافته بود. يافته‌ها: نتايج تحقيق حاكي از معني‌دار بودن حيطه‌هاي قوت‌ها و ضعف‌ها در بعد دروني و فرصت‌ها و تهديدها در بعد بيروني بود. همچنين در مورد حيطه قوت‌ها، بين ديدگاه‌ها همخواني وجود داشت اما در ساير حيطه‌ها اختلاف معني‌داري وجود داشت. همچنين نقاط قوت و فرصت‌ها نسبت به ضعف‌ها و تهديدهاي آموزش تركيبي داراي اولويت بود. نتيجه‌گيري: با وجود ضعف‌ها و تهديدهايي كه در صورت اجراي آموزش تركيبي وجود دارد اما كليه شركت‌كنندگان در اين تحقيق نسبت به چشم‌اندازهاي اين آموزش در دانشگاه علوم پزشكي اصفهان خوش‌بين هستند. كليد واژه‌ها: آموزش الكترونيك، آموزش تركيبي، آموزش پزشكي

Background & Objective: Medical education institutions have always been looking for training methods that have high efficiency and effectiveness. Thus the present study has been carried out with the aim of identifying the application of blended learning based on the SWOT pattern in Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran. Methods: This was mixed methods and exploratory research. The statistical population consisted of all the faculty members, students and IT professionals. For the samples 39 were selected from faculty members and 102 from students according to stratified random sampling for quantitative research and 10 from IT professionals according to purposive sampling to be interviewed. The instruments for collecting data in the quantitative part were the researcher-made questionnaire, and in the qualitative part the deep semi-structured interview. Results: The results of the study showed that the areas of weakness and strength in the internal dimension and in the opportunities and threats in the external dimension were statistically significant. The views in the area of strengths were similar; however, they had significant differences in other areas. Moreover, the advantages and opportunities have been more than disadvantages and threats of blended learning outlook. Conclusion: Despite the weaknesses and threats of the blended learning method, all participants in this study were optimistic of the prospects of this method in Isfahan University of Medical Sciences. Key Words: E-learning, Blended learning, Medical education