بررسي رابطه سبك‌هاي هويت با ارتباط همسالان در بين همسالان دبيرستان‌هاي شهرستان مياندوآب

A study of the relationship of identity styles and peer interpersonal amonghigh – school students in miandoab

هدف اين پژوهش تعيين رابطه سبك هاي هويت با ارتباط همسالان در بين همسالان دبيرستان هاي شهرستان مياندوآب مي باشد. روش تحقيق از نوع توصيفي- همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان دبيرستان هاي شهرستان مياندوآب با نمونه آماري 380 نفر مي باشد كه با روش چند مرحله اي انتخاب گرديدند. ابزار اندازه‌گيري شامل پرسشنامه سبكهاي هويت برزونسكي (ISI-66)، و پرسشنامه محقق ساخته ارتباط با همسالان بود. تحليل آمارهاي توصيفي و استنباطي (آزمون ضريب همبستگي پيرسون، تحليل ANOVA، آزمون t، و رگرسيون چند متغيري) با استفاده از نرم افزار SPSS صورت گرفت. نتايج نشان داد: الف- بين سبك‌هاي هويت و ميزان ارتباط با همسالان رابطه معني داري وجود دارد. ب- سبكهاي هويت اطلاعاتي و سردرگم/ اجتنابي در بين دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معناداري نداشت ولي در سبك هويت هنجاري تفاوت معناداري مشاهده شد. سهم سبك هاي هويت در پيش‌‍‌‌بيني ميزان ارتباط با همسالان با رگرسيون R=0.391، 0.153 R2 = بدست آمد كه اين ضريب معني دار است.

The purpose of this study was to examine the relationship between identity styles and peer interpersonal relationship among high school students in Miandoab city. Utilizing correlative descriptive research method. 380 students from high schools in Miandoab city which were selected through stratified multi-stage random sampling procedure. Measurement tool included Berzonsky’s Identity Style Inventory (ISI-66) and a researcher-made questionnaire concerning peer interpersonal relationship. Using SPSS software, the analysis of descriptive as well as inferential statistics such as Pearson Correlation, ANOVA, T-test and Multiple Regression was conducted. Research results revealed that (a) there was a significant difference between identity styles and peer interpersonal relationship and (b) there was no significant gender difference in informational Identity Style and diffuse/avoidant identity style; however, there was significant difference between male and female students in terms of normative identity style. Additionally, identity styles contributed a regression of R=0.391 and R2=0.153 toward predicting the degree of peer interpersonal relationship i.e. this coefficient is significant.