بررسي نقش برنامه درسي پنهان بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان

The Role of Hidden Curriculum on Educational Functionof Students(A Case Study in Neyshabour High-schoolStudents)

پژوهش حاضر، به بررسي برنامه درسي پنهان بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان مقاطع دبيرستان پسرانه ـ دخترانه شهر نيشابور در سال تحصيلي 91ـ90 مي پردازد. هدف پژوهش حاضر، تاثير مهمترين بعد برنامه در سي پنهان (محيط اجتماعي) بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان سال سوم متوسطه كه امتحانات آنان سراسري است مي باشد. روش تحقيق از لحاظ هدف كاربردي و از لحاظ نوع توصيفي ـ استنباطي مي باشد. درخصوص روايي پرسشنامه از آزمون هالپين كرافت كه پرسشنامه اي جهاني است استفاده شده و پايايايي آن با تغييرات انجام شده 884/. مي باشد. تعداد جامعه آماري 290 نفر مي باشد .پرسشنامه هالپين كرافت كه با آن محيط اجتماعي مدارس سنجيده مي شود شامل روابط مدير و كاركنان با دانش آموزان، روابط معلمان با دانش آموزان و رابطه دانش آموزان با يكديگر را شامل مي شود، نتايج حاصله نشان داد كه: 1ـ محيط هاي اجتماعي مدارس خاص( نمونه ـ شاهد ) و دولتي از نظر باز ـ بسته بودن با هم متفاوتند. 2ـ محيط هاي اجتماعي مدارس نمونه از شاهد و شاهد از دولتي باز ترند.3ـ محيط هاي اجتماعي مدارس دخترانه نسبت به پسرانه بازترند.4ـ محيط هاي اجتماعي باز 21/. از عملكرد تحصيلي (معدل پاياني) دانش آموزان را تبيين مي كند.5ـ با بسته شدن محيط هاي اجتماعي مدارس عملكرد تحصيلي (معدل پاياني ) دانش-آموزان كاهش مي يابد.

This study studies the role of hidden curriculum on educational function of students in 2011-2012. It also studies the hidden curriculum (social setting) on educational function among high- school students in Nayshabour. This research is descriptive and inferential. It also uses Halpean craft questionnaire and the validity shows 88%. 290 students were selected. Social settings of high schools includes the relationship of staffs and principles with students. The relationship of teachers with students and the students with each other results are as follows: The social settings of special schools(Nemoneh Shahed) 1- The state schools are different from close-open social settings. 2- The social settings of Nemoneh schools are more open than state ones. 3- The social settings of girls schools are more open than boys ones. 4- The open social settings(21%) explains educational function of students. 5- If the social settings close more, the educational functions will reduce.