تاثير آموزش مقدماتي رسته‌اي بر توانمندي روانشناختي دانش‌آموختگان رشته مديريت؛ مطالعه موردي

The impact of field introductory training on the psychological empowerment of the graduates of the management major: a case study

با توجه به جايگاه آموزش در بين نيروهاي نظامي كشور و نقش آن در توانمند‌سازي روانشناختي كاركنان، اين پژوهش با هدف بررسي تاثير آموزش‌هاي دوره مقدماتي رسته‌اي بر توانمندي روانشناختي دانشجويان رشته مديريت دانشگاه شهيد ستاري انجام گرديد. اين مطالعه به‌صورت تجربي روي 74 نفر از دانشجويان رشته مديريت ورودي سال 1387 دانشگاه شهيد ستاري انجام شد. داده‌ها به‌صورت پيش‌آزمون و پس‌آزمون بر اساس پرسشنامه توانمندسازي روانشناختي اسپريتزر و ميشرا اقتباس گرديد. توانمندسازي روانشناختي بر اساس 5 مولفه شايستگي، موثر بودن، معني‌دار بودن، اعتماد و خودمختاري اندازه‌گيري شد. داده‌ها با استفاده از آزمون مقايسه زوجي (تي استودنت) و با نرم افزار Spss18 تحليل شد. نتايج اين پژوهش نشان داد كه آموزش‌هاي دوره مقدماتي رسته‌اي با معناداري قابل قبول بر توانمندسازي روانشناختي دانشجويان تاثيرگذار است و لذا فرضيه اصلي و چهار مورد از فرضيه‌هاي فرعي مرتبط با مولفه‌هاي احساس شايستگي، موثر بودن، معني‌دار بودن شغل و خود مختاري به غير از مولفه اعتماد تاييد شد. در پايان بر اساس يافته‌هاي تحقيق، پيشنهاداتي ارايه شده است.

Regarding the position of the education among the nationʹs military forces and its role in employeesʹ psychological empowerment, the current research intends to study the effect of field introductory training on the psychological empowerment of the graduates of the management major at Shahid Sattari University. The study was carried out empirically on 74 of the graduates who had entered the university in 2009. The data was derived through using pre-test and post-test according to the psychological empowerment questionnaire of Spritzer and Mishra. Based on five components of merit, effectiveness, significance, trust and autonomy, the psychological empowerment was measured. The data was analyzed using paired comparison test (t-student) and SPSS 18 software. The results of the study suggested that the field introductory training was effective with acceptable significance on the psychological empowerment of the students and thus the main hypothesis and four subordinate hypotheses related to the components of feeling of merit, effectiveness, job meaningfulness and autonomy other than trust component were confirmed. Finally, on the basis of research findings, some suggestions were offered.