تجربه دانشجويان تحصيلات تكميلي از آمادگي براي آزمون كارشناسي ارشد پرستاري

Nursing Postgraduate Students` Experience of Preparing for Nursing Postgraduate Entrance Exam

مقدمه: افزايش تعداد شركت‌كنندگان در آزمون‌هاي ورودي مقاطع تحصيلات تكميلي رقابت را در اين زمينه گسترده‌تر كرده است. فرايند آمادگي شركت‌كنندگان براي آزمون ورودي كارشناسي ارشد از چالش‌هاي جدي براي داوطلبان و مديران آموزشي بوده است. اين مطالعه بر مبناي نظريه انتظار با هدف تبيين فرايند آمادگي دانشجويان كارشناسي ارشد پرستاري براي شركت در آزمون ورودي اين مقطع انجام شده است. روش‌ها: اين مطالعه كيفي از نوع تجزيه و تحليل محتوي با رويكرد هدايت شده (بر مبناي نظريه انتظار) و با مصاحبه نيمه ساختار يافته با ده نفر از دانشجويان دوره كارشناسي ارشد پرستاري صورت گرفت. اطلاعات به دست آمده با تجزيه و تحليل محتوي مورد تحليل قرار گرفت. نتايج: در پايان تجزيه و تحليل اطلاعات، چهار درون‌مايه "خودكارآمدي"، "رايزني"، "تلاش مداوم" و "حرمت خود" به دست آمد. در رويكرد هدايت شده، انتظار و مطلوبيت پيامد به ترتيب با مفهوم خودكارآمدي و حرمت خود، و همچنين تناسب ابزار با رايزني و تلاش مداوم در ارتباط بودند. مفهوم "خود" مركزي‌ترين مفهوم به دست آمده از تجزيه و تحليل اطلاعات در رابطه با پيشرفت تحصيلي بود. نتيجه‌گيري: با توجه به نياز شركت‌كنندگان در كسب سطح قابل قبول عملكرد براي قبولي در آزمون ورودي كارشناسي ارشد پرستاري، آموزش گستره‌اي از مهارت‌هاي مورد نياز براي تقويت مفهوم "خود" در دانشجويان توصيه مي شود. در اين راستا توجه به سبك‌هاي ياددهي- يادگيري دانشجو محور مي تواند مفيد باشد.

Introduction: Increased volunteers for postgraduate education have expanded competition. It has been a serious challenge for both participants and educational managers to be prepared for postgraduate entrance exam. This study aims to explain the process of preparing for postgraduate entrance exam among nursing postgraduate students based on expectancy theory. Methods: This study used directed qualitative content analysis based on expectation theory by semi- structured interviews. Ten participants among nursing postgraduate students were selected by purposeful sampling. Data analysis was conducted by content analysis. Results: After data analysis, four themes have emerged include self-efficacy, precept, firm effort and self-esteem. In directed approach, self-efficacy and self-esteem were related to expectancy. As well, valence and firm effort and counseling were related to instrumentality. “Self” was the most central concept in data analysis related to educational achievement. Conclusion: Necessity for reaching to the appropriate level of performance in nursing postgraduate entrance exam requires broad instruction for diverse skills critical for enhancing “Self” in student. Therefore student-centered learning approaches are recommended.