تاثير خودگفتاري و دريافت بازخورد در افزايش سطح يادگيري مهارت هاي حركتي دانشجويان رشته مكانيك دانشگاه آزاد اسلامي رودهن

The Effect of Self-Speech and Feedback in Increasing the Level of Learning Motor Skills by Students of Mechanical Engineering in Islamic Azad University, Roudehen Branch

هدف اساسي اين پژوهش بررسي تاثير خود گفتاري و دريافت بازخورد در افزايش سطح يادگيري مهارت هاي حركتي دانشجويان رشته مكانيك است. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان كاردان فني رشته مكانيك دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن بودند كه در نيمسال اول سال تحصيلي 1391-1390درس انتقال قدرت اتوماتيك را اخذ كرده بودند. از جامعه فوق 36 نفر به صورت تصادفي ساده با استفاده از جدول اعداد تصادفي و ليست حضور و غياب استاد، انتخاب شده و در 4 سلول به طور تصادفي جايگزين شدند. روش تحقيق از نوع نيمه آزمايشي، طرح عاملي تصادفي شده همراه با پيش آزمون بود. ابزار سنجش يك پرسش نامه محقق ساخته و يك سياهه مشاهده محقق ساخته هر دو بر اساس جدول هدف – محتواي درس مذكور بود كه پايايي آن ها بر اساس آلفاي كرونباخ به ترتيب 75/. و 83/. به دست آمد. پس از تحليل واريانس چند متغيره به نتايج زير رسيديم :1- خودگفتاري و بازخورد در سطح 95% اطمينان (p < 0/05) منجر به افزايش سطح يادگيري دانش شناختي شده، ولي اين دو متغير مستقل در سطح 95% باهم تعاملي نشان ندادند.2- خودگفتاري و بازخورد در سطح 95% اطمينان (p < 0/05 ) منجر به افزايش سطح يادگيري مهارت حركتي شده، ولي تعامل خودگفتاري و بازخورد در سطح 95% با هم تاثيري بر يادگيري مهارت حركتي نداشتند. 3- خودگفتاري و بازخورد در سطح95% اطمينان منجر به افزايش سطح يادگيري فني (تركيب خطي يادگيري دانش شناختي و يادگيري مهارت حركتي) شده است. ولي تعامل اين دو در سطح 95% بر يادگيري فني تاثيري نداشته است.

The purpose of the study is to investigate the effect of self-speech and feedback in increasing the level of learning motor skills by students of Mechanical Engineering in Islamic Azad University, Roudehen Branch. The population included all students of Mechanical Engineering registered in the first semester of the academic year 1391-1390 in the course of the Automatic Transmission. The research sample consisted of 36 students who were randomized in 4 groups. The design of study was semi-experimental, and the statistical method was MANOVA. The reliability of tests of cognitive knowledge and motor skills appeared to be 0.75and 0.83 respectively. The results showed that self-speech and feedback lead to the best learning, and increase motor learning skills of students. But, there is no significant relationship between the two independent variables of self-speech and feedback.