نگرش‌ها، موانع و انگيزاننده ها از ديدگاه اعضاي هيات علمي دانشگاه امام علي(ع) نسبت به يادگيري الكترونيكي

E-learning from the perspective of Academics: Attitudes, Limitations & Motivators (A case of Imam Ali Military University)

دانشگاه امام علي (ع) به منظور ارتقاي نظام آموزشي خود، توسعه و به‌كارگيري يادگيري الكترونيكي را به عنوان يكي از اولويت‌هاي اصلي خود لحاظ كرده است. يكي از عواملي كه نقش موثري در انتقال از آموزش سنتي به نظام يادگيري الكترونيكي دارد اعضاي هيات علمي دانشگاه هستند. لذا در اين مقاله سعي شد نگرش اعضاي هيات علمي نسبت به يادگيري الكترونيكي بررسي شده و همچنين موانع و انگيزاننده‌هاي آن از ديدگاه آنها مشخص گردد. در پژوهش حاضر آزمودني‌ها شامل اعضاي هيات علمي دانشگاه بوده‌ و همچنين روش تحقيق آن با استراتژي كمّي و از طريق طرح اكتشافي اجرا گرديده است. ابزار استفاده شده براي گردآوري اطلاعات، پرسش‌نامه‌هاي‌ ميشرا و پاندا بوده است. براي تجزيه و تحليل آماري نيز از روش‌هاي تحليل واريانس و تحليل آرايش رتبه‌اي استفاده شده است. يافته هاي پژوهش بيانگر آن است كه استفاده گسترده از ابزارهايي مانند رايانه و پيام‌نگار ارتباط زيادي با نگرش هاي مثبت نسبت به يادگيري الكترونيكي دارد. همچنين نتايج به‌دست آمده نشان داد كه از ديدگاه استادان مهم‌ترين موانع و انگيزاننده‌ها به ترتيب دسترسي كم به اينترنت و شبكه در دا-اف و پهناي باند بهتر اينترنت در محل كار بوده‌اند.

In a bid to improve its educational system, Imam Ali Military University has put e-learning development and use in its priority list. Meanwhile, academics are believed to play a crucial role in shifting from traditional learning to e-learning; a motive behind investigating their prospective along with the respective limitations and motivators. As an exploratory and quantitative study, the research took the advantages of their contribution in answering two separate questionnaires. The collected data were analyzed based on ANOVA and rank distribution analysis. The findings revealed that wider use of computer and e-mail communications positively correlates with e-learning. Meanwhile, lower access to internet and high-speed internet network are identified as the most limiting and motivating factors, respectively.