بررسي ديدگاه مديران دوره‌هاي ابتدايي، راهنمايي و متوسطه درباره هويت ملي

A Study of Administrators View Point of Elementary, Guidance, and Secondary Education ‎about National Identity

اين پژوهش با هدف بررسي ديدگاه مديران دوره‌هاي تحصيلي درباره مولفه‌هاي ‏مختلف هويت ملي از قبيل ارزش‌هاي ملي، ديني، انساني و جامعه‌اي انجام گرفته ‏است. روش پژوهش به‌صورت كمّي و كيفي است كه نمونه كمّي آن تعداد 274 نفر ‏مديران زن و مرد دوره‌هاي مختلف تحصيلي آموزش و پرورش استان مازندران ‏و نمونه كيفي شامل مصاحبه عميق با 5 نفر از روساي آموزش و پرورش استان ‏بوده است. روش گردآوري اطلاعات اين پژوهش به‌صورت ميداني است كه در ‏بخش كمّي از ابزار پرسشنامه محقق‌ ساخته و در بخش كيفي از مصاحبه ‏نيمه‌ساختاريافته استفاده شد. يافته‌هاي پژوهش كمّي بيانگر آن است كه مولفه ‏ارزش‌هاي ملي و ديني تحقق پيدا كرده است ولي ارزش‌هاي انساني و جامعه‌‌اي ‏از ابعاد هويت ملي تحقق نيافته است. يافته‌هاي حاصل از مصاحبه با مديران ‏بيانگرآن است كه دوره ابتدايي به علت زيرساخت بودن از بهترين دوره‌ها براي ‏آموزش هويت ملي است. هم‌چنين مهم‌ترين نقطه ضعف نظام آموزشي كشور ‏درآموزش هويت ملي جامع وگسترده نبودن اين نوع آموزش‌ها است. علاوه ‏براين لازم است آموزش‌هايي هم به‌صورت رسمي و هم غيررسمي جهت آموزش ‏اين مفهوم در دوره‌هاي مختلف تحصيلي با توجه به شرايط و خصوصيات سني ‏و رشدي انجام گيرد.‏

This study examined attitudes of academic administrators about various components such as ‎national identity, national values, religious values, human values and community values. The ‎research methods are qualitative and quantitative, and the sample is 274 male and female ‎managers from different level of study in Mazandaran province. The study also included ‎qualitative interviews with five heads of provincial education. The method of data collection is ‎field study that conducted with questionnaires in quantitative section and semi-structured ‎interviews in qualitative section. Research findings indicate that some components of national ‎and religious values are realized but human values and society dimensions of national identity ‎are not realized. Findings from interviews with executives indicate that the primary period due to ‎its infrastructure is the best course for the training of national identity. Also, the main ‎disadvantage of the educational system is the absence of comprehensive and widespread ‎national identity training. Therefore it is necessary to perform both formal and non-formal ‎education for training national identity in different education periods according to the age and ‎developmental features.‎