تحليل نيازهاي تحصيلي دانشجويان زبان فارسي (فارسي به‌عنوان زبان خارجي) در خارج از كشور

Educational needs of Persian language students (Persian as foreign language) out of Iran

آموزش زبان بايد نيازهاي عمده و خاص زبان‌آموزان را درنظر بگيرد؛ زيرا هيچ برنامه‌اي در زمينه آموزش زبان‌هاي دوم و خارجي به نتيجه مطلوب نخواهد رسيد مگر آنكه در ابتدا نيازها و خواسته‌هاي واقعي زبان‌آموزان به‌درستي شناسايي و ارزيابي شود. در اين تحقيق، با توجه‌ به اهميت اين موضوع، نيازهاي دانشجويان ايتاليايي و اكرايني و امريكايي را به يادگيري زبان فارسي، براساس رويكرد تحليل نيازها، بررسي كرده و سعي كرده‌ايم با انتخاب نمونه آماري از سه دانشگاهِ كافوسكاريِ وِنيز و دانشگاه ملي تاوريدا و دانشگاه كاليفرنيا لُس‌آنجلس (UCLA)، مشكلات يادگيري فارسي‌آموزان را بسنجيم. براي رسيدن به اين هدف، ابتدا با استفاده از پرسش‌نامه‌اي كه محقق ساخته است، ديدگاه‌هاي ??فارسي‌آموز شاغل‌ به ‌تحصيل در اين مراكز آموزشي را جمع‌آوري كرديم و پس از اطمينان از روايي و پايايي پرسش‌نامه، از داده‌ها تجزيه‌و‌تحليل آماري انجام داديم. نتايج حاصل از بررسي‌ها و نيز آزمون «ناپارامتريك كروسكال‌‌واليس» نشان داد كه تفاوت معني‌داري بين دلايل انصراف فارسي‌آموزان و دانشجويانِ اين سه دانشگاه‌ از ادامه يادگيري زبان فارسي وجود ندارد؛ اگرچه نتايج ديگر اين آزمون نشان داد كه بين نيازهاي آكادميك اين سه گروه، تفاوت معني‌داري وجود دارد. همچنين اغلب شركت‌كنندگان در تحقيق اظهار كرده‌ بودند كه نداشتن تمرين كافي در كلاس درس و نبود فرصت گفت‌وگو در خارج از كلاس، صحبت‌كردن را براي فارسي‌آموزان بسيار دشوار كرده است. بررسي‌ها نيز گفته‌هاي آزمودني‌ها را تاييد مي‌كند؛ بدين‌صورت كه در اين مراكز، در برنامه‌هاي آموزشيِ زبان فارسي، كمتر به مهارت صحبت‌كردن و گوش‌دادن درمقايسه‌با ديگر مهارت‌هاي يادگيري توجه شده است. بنابراين بايد در برنامه‌هاي درسي و آموزشي اين موسسه‌ها، تغييرات بنيادين صورت بگيرد و اگر به اهداف و خواسته‌هاي فارسي‌آموزان در اين برنامه‌ها توجه شود، بسياري از مشكلات در كوتاه‌مدت حل خواهد شد.

Language educating should consider major and special needs of learners otherwise it will fail as a second language teaching program. In this research we tried to find Ukrainians, Italians and American student’s needs in learning Persian language, by analyzing data which receives from a huge data base of students of 3 universities, and California Los Angeles University (UCLA).research was done by giving questionnaire to 51 students and analyzing their answers showed that there is not a meaningful difference between their dispensing to continue study Persian language, also there was a meaningful difference in their academicals needs. They emphasized that absence of enough practices and opportunities to speak out of class were their other reasons to speak badly. Research also showed that in these institutes speaking and listening skills had not been practiced with students in comparison to other language skills. Therefore in these institutes must take place many changes and if student’s needs are considered, their problems will be solved soon