هنجاريابي خرده آزمون‌هاي تشخيص باليني- عصب‌شناختي Kaufman روي كودكان سن 7 تا 11 سالگي شهر ايلام

Standardization of Kaufman Cognitive Neurological-Clinical Diagnostic Subtests on 7 to 11-Year-Old Children in Ilam, Iran

مقدمه: مجموعه آزمون‌هاي تشخيص باليني و عصب‌شناختي Kaufman (ويرايش دوم) يك آزمون فردي است كه براي سنجش توانايي‌هاي شناختي و پردازش كودكان و نوجوانان سنين 3 تا 18 سالگي ساخته شده است. اين آزمون در زمينه ارزيابي روان‌شناختي، باليني، رواني- تربيتي و عصب‌شناختي در همه سطوح پيش دبستاني و دبيرستاني به متخصصان كمك مي‌كند. اين مجموعه يك ابزار باليني مبتني بر نظريه است كه يك سنجش ناوابسته به فرهنگ ارايه مي‌كند كه بسيار ارزشمند است. هدف اين پژوهش هنجاريابي خرده آزمون‌هاي شناختي Kaufman (ويرايش دوم) بود. روش‌ها: روش اين پژوهش توصيفي بود كه براي وضعيت موجود به كار رفت. جامعه آماري كليه كودكان سن 7 تا 11 سال شهر ايلام بود. حجم نمونه با در نظر گرفتن درجه طمينان 95 درصد، حداكثر خطاي 37/0 و انحراف معيار 3 (حداكثر انحراف معيار خر?ده آزمون‌ها) كه از يك نمونه مقدماتي برآورد شد، 250 نفر تعيين گرديد. اين نمونه به صورت تصادفي به روش طبقه‌بندي با تخصيص متناسب سهمي از مدارس ابتدايي شهر ايلام به صورت برابر از بين دختران و پسران گزينش شد. ابزار جمع‌آوري داده‌ها در اين پژوهش خرده آزمون‌هاي تشخيص باليني- عصب‌شناختي Kaufman بود كه براي الگوي Luria ساخته شده بود. براي تحليل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS نسخه‌ 19 استفاده گرديد. يافته‌ها: ضرايب ? خرده آزمون‌ها، دامنه‌اي از 66/0 تا 76/0 داشت. ضريب ? كل آزمون 73/0 بود. نتايج نشان داد كه بين خرده آزمون‌هاي Kaufman و Wechsler همبستگي معني‌داري وجود دارد (1/0 = P). ميانگين نمرات هوش خرده آزمون‌ها براي كودكان طيف سني 7 تا 11 سال نشان داد كه هوش پديده‌اي است كه با سن افزايش مي‌يابد و رشد هوش از يك روند سني تبعيت مي‌كند. نمرات هنجاري مقياس‌ها مطابق با نمرات خام، رتبه درصدي آزمون‌ها و درصد افرادي كه اين نمرات را كسب كردند، محاسبه گرديد. نتيجه‌گيري: به كمك مجموعه آزمون‌هاي Kaufman ويرايش دوم مي‌توان نيمرخ جامعي از نقاط ضعف و قوت فرد در جنبه‌هاي مختلف توانايي شناختي را ترسيم نمود. نتايج حاصل از آن مي‌تواند در زمينه ارزيابي روان‌شناختي، باليني، رواني- تربيتي و عصب‌شناختي مورد استفاده قرار گيرد

Background: The Kaufman assessment battery for children 2nd edition (KABC-II) is an individually administered measure of the processing and cognitive abilities of children and adolescents aged 3 through 18. It is for assessing neurological, psychoeducational, clinical and psychological aspects of all the pre-school and high-school levels. This is a theory-based clinical instrument that contributes to culturally fair assessment. The present study aimed to assess standardization of Kaufmanʹs cognitive neurological-clinical diagnostic subtests (KABC-II) on 7 to 11-year-old children of Ilam. Methods: This was a descriptive-analytical study that applied for the current situation of the subtests standardized on 7 to 11-year-old children. The study population included all the children of Ilam aged 7 through 11. The sample size obtained 250 children, considering 95% confidence interval (CI) and the maximum standard error of 0.37 and standard deviation of 3 (maximum standard error of the subtests) which was obtained from a pilot study. The subjects were selected through stratified random sampling method using proportional share allocation among elementary girls and boys. Data collection tool was Kaufman’s neurological and clinical diagnostics subtests, which has been developed based on Luriaʹs neurological-clinical model. Findings: Cronbach’s alpha for the subtest was ranged from 0.66 to 0.77. The total Cronbach’s alpha was 0.73. There was a significant correlation between Kaufman’s subtests and Wecslerʹs test (P = 0.01). The mean score of subtests for 7 to 11-year-old children showed that intelligence is a phenomenon which is increased with age and intelligence growth follows an age trend. Normative scores of the scales were calculated correspondent with raw scores, rank percentiles and percentage of those who obtained this score. Conclusion: The profile of strengths and weaknesses of children can be plotted by Kaufmanʹs neurological-clinical diagnostic subtests, and these results can be used in assessing neurological, psychoeducational, clinical and psychological aspects.