بررسي سبك‌هاي يادگيري VARK در دانشجويان دانشگاه‌ علوم پزشكي اصفهان

Visual, Aural, Read/Write, and Kinesthetic Learning Styles Preferences in Students of Isfahan University of Medical Sciences, Iran

مقدمه: شناسايي و هدايت سبك‌هاي يادگيري مناسب نقش مهمي در انتخاب روش‌هاي ياددهي و انتقال مفاهيم و دانش به فراگيران و در نهايت اعتلاي سطح آموزش ايفا مي‌كند. هدف از مطالعه حاضر تعيين سبك‌هاي غالب يادگيري در دانشجويان سال اول دانشگاه‌ علوم پزشكي اصفهان بر اساس مدل VARK در سال 1389 مي‌باشد. روش‌ها: در يك مطالعه توصيفي- تحليلي، 184 نفر از دانشجويان رشته‌هاي پزشكي، داروسازي، دندانپزشكي، پرستاري و مديريت خدمات بهداشتي درماني در دانشگاه‌ علوم پزشكي اصفهان مورد بررسي قرار گرفتند. جمع‌آوري داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه استاندارد (VARK) صورت گرفت. اين پرسش‌نامه پس از ترجمه، روايي آن با استفاده از نظر متخصصين و پايايي آن با محاسبه ضريب Cronbachʹs alpha (86/0 = ?) تاييد شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار VARK كه در محيط Excel طراحي شده بود و نرم‌افزار SPSS نسخه 16 انجام شد. يافته‌ها: در مجموع 122 نفر (3/66 درصد) از نمونه‌هاي مورد بررسي مونث و از نظر مقطع تحصيلي بيش از دو سوم آنان (5/68 درصد) در مقطع دكتري حرفه‌اي (رشته‌هاي پزشكي، دارو‌سازي و دندانپزشكي) و 5/31 درصد در مقطع كارشناسي (رشته مديريت خدمات بهداشتي درماني و پرستاري) بودند. 89 نفر از دانشجويان (4/48 درصد) استفاده از سبك يادگيري تك مدله (Single-modal) و 95 نفر نيز (6/51 درصد) استفاده از سبك‌هاي يادگيري چند مدله (Multi-modal) را ترجيح ‌دادند. بين جنسيت دانشجويان و استفاده از سبك‌هاي يادگيري تك مدله (009/0 > P) و نيز بين مقطع تحصيلي و سبك‌هاي يادگيري (05/0 > P) ارتباط معني‌داري مشاهده شد. نتيجه‌گيري: دانشجويان پسر استفاده از سبك يادگيري جنبشي/حركتي و دانشجويان دختر استفاده از سبك يادگيري شنيداري را به ميزان بيشتري ترجيح ‌دادند. دانستن سبك يادگيري دانشجويان مهارت ارزشمندي در آموزش مي‌باشد كه به آموزش‌دهنده در حل مشكلات يادگيري دانشجويان كمك شاياني مي‌كند. همچنين اين امر به دانشجويان كمك مي‌كند تا يادگيرنده‌هاي موثرتري باشند.

Background: Identifying and employing appropriate learning styles can ultimately play an important role in selecting teaching styles in order to improve education. The current study was carried out to determine learning styles preferences of first year students at Isfahan University of Medical Sciences (2010). Methods: A cross-sectional study employed visual, aural, read/write, and kinesthetic (VARK) learning style’s questionnaire which was done on 184 first year students of medicine, pharmacy, dentistry, nursing and health services management at Isfahan University of Medical Sciences in 2010. Validity of the questionnaire was assessed through experts’ views and its reliability was calculated using Cronbach’s alpha coefficients (? = 0.86). Data were analyzed by VARK software designed in Excel and employing SPSS for Windows 16.0. Findings: Out of 184 participants that responded and returned the questionnaire, 122 (66.3%) were female, more than two-third (68.5%) of the student were in professional doctorate status (medicine, pharmacy, dentistry) and 31.5% were in undergraduate status (nursing and health services management). 89 students (48.4%) preferred single-modal learning style and the rest of the students preferred multi-modal learning styles. A significant relationship (P < 0.009) was between the gender and single-modal learning styles and also between course level and learning styles (P < 0.05). Conclusion: According to the result, male students more than female students preferred to use kinesthetic learning style, while female students preferred aural learning style more. Knowing the learning styles of students in education is a valuable skill that helps trainers to solve learning problems among students, and also helps students to be more effective learners.